浅析初中物理演示实验教学的改进.docVIP

精品论文 参考文献 浅析初中物理演示实验教学的改进 ◆ 胡家斌　贵州省黔西南州兴义一中　562400 摘　要：作者针对初中物理演示实验教学的改进做了一些理论和实践的探讨，内容主要包括初中物理新课程的特点，并对初中物理演示实验教学的改进进行了全面的介绍。 关键词：初中物理　演示实验教学　改进 物理学的基础是实验，物理的教学也离不开实验。尤其是在初中物理教学中，实验教学从始至终。物理实验蕴含着丰富的物理思想和物理的教学与研究方法。初中学生的生理及心理特征决定了他们对抽象的物理概念理解较困难，接受起来较弱，研究初中物理实验教学对优化物理课堂、增强教学效果、提高教学质量起着不可估量、不可替代的作用，具有重要意义。作为初中阶段物理实验教学重要组成部分的演示实验也有着重要作用和意义，对演示实验教学的研究有助于物理实验的教学，也有助于物理知识的教学。 一、初中物理新课程的特点 1.联系生活实际。新课程物理教材贴近学生的实际生活，通常是用学生身边常见的生活实例或生活现象来导入教学，使学生感受到物理知识在生活中各方面的渗透和应用，运用自己的各种感官去感受物理现象的存在，体会物理现象背后蕴含的物理规律。学生可以用自己的一双善于观察的眼睛来发现生活现象中的物理问题。 2.充满趣味。新课程物理教材在编排上使用了很多色彩鲜艳的图片，使得全篇图文并茂、生动形象，充满了趣味性。人教版教材在每一章的首页都使用了彩色的图片，在图片中不仅很好地突出了章节的主要内容，还提出了一些有趣、新奇的问题，能激起学生的好奇心，使学生带着问题来学习新的章节。教材在编排上能够考虑初中学生的心理特征，适应初中学生的阅读习惯，满足初中学生的好奇心，吸引初中学生的注意力，保持初中学生学习物理的兴趣。在教材中还增加了“想想做做”、“想想议议”、“科学世界”等环节，开阔学生视野的同时，也引导着学生对一些物理现象的进一步思考和探索。 3.具有探索性。新课程教材中特别注重学生的探究，重视学生通过自己或与同学合作在实验中通过探索实践去获得物理知识。在新课程中注重学生对科学知识的切身体验，使学生在探究过程中能够深刻体验获得的物理知识，在探究过程中也培养了学生的探究能力、解决问题的能力。在新课程中，把培养学生的科学探究能力放到了与掌握物理基础知识一样的重要地位，在课堂物理教学中增加了学生动手实践的比重。科学探究不仅是学生的一种学习方法，也是物理教学的一种重要教学方法。 把科学探究纳入课程标准，目的是将教学的中心从过分强调知识的传承转移到让学生经历科学探究过程、获得知识上来，使学生由知识的被动接受者转变成知识的主动探索者，培养学生科学探究的能力、严谨科学的态度和勇于创新的探索精神。物理教育的目标是通过对物理知识的学习，使学生学会学习、学会探究，具有独立解决问题的能力，养成正确的科学观、价值观、世界观。 二、对初中物理演示实验教学的改进 1.增强实验的演示效果，激起学生的兴趣。演示实验要求实验现象直观、明显，能够吸引学生的注意力，使学生能够通过对实验现象的分析、解释来理解、掌握现象背后的物理规律。实验现象的可见度对演示实验来说非常重要。在演示实验教学中，实验现象除了直观明显外，还应使现象出乎学生的意料，引起学生的认知冲突，激发和维持学生的学习动机，让学生主动思考出现这种现象的原因，使学生成为演示实验的主体。这就要求初中物理演示实验既能吸引学生的注意力，又能让学生主动思考问题。 2.合理运用多媒体教学技术。在初中物理演示实验教学中，利用常规的仪器设备进行演示实验教学是最基本的实验教学手段。多媒体教学技术已经成为现代教学的重要标志，多媒体教学技术与物理教学的整合也是当前物理教学研究的重要内容。在初中物理中，摩擦起电现象的解释要用到原子的结构，原子结构用常规的方法是无法向学生演示的，虽然有挂图这样的辅助教具，但解释起来依然生硬，不能动态地反映原子内部的规律。在初中物理中还有个别演示实验在一般条件下难以完成，老师的解释固然能让学生知道实验原理、过程、现象、结论等，却不能代替学生去思考、分析、总结、归纳。这时多媒体教学技术可以发挥出很大作用，可以通过计算机模拟实验过程，辅助实验教学，使学生一目了然。 3.发掘生活中的实验资源，尝试自制教具，进行演示实验。在初中物理演示实验中，有很多实验跟自然现象都有密切的联系，如果设计得巧妙，是很有助于学生理解相关物理知识、物理规律的，从而加强学生学习物理的兴趣，发挥学生的主观能动性。而实验室中的仪器又大都由实验厂家提供，进行演示实验时，实验效果未必理想。这就要求中学物理教师要自己动手，改进实验仪器，甚至自制实验仪器，来达到在课堂演示