浅析初中数学作业批改现状及策略.docVIP

精品论文 参考文献 浅析初中数学作业批改现状及策略 邵俊安 〔摘要〕数学学科作为初中教育当中 的重要组成部分，其教学改革也正在如火如 荼的进行着。然而，由于教师过于重视数学 学科课堂教学的改革，却忽视了对学生作业 批改这一重要的教学改革内容，以至于出现 了初中数学学科课堂教学与课后作业批改 之间出现了严重的脱节现象，这对于学生的 未来发展是十分不利的。笔者结合实践工作 经验，在本文中对现阶段初中数学作业批改 现状进行分析，并提出了相应的对策。 〔关键词〕初中教育数学学科课后 作业批改 数学作业的批改是数学学科教学过程 中的重要环节，其不仅能够体现出学生对课 堂所学知识的掌握程度，还能够帮助老师发 现学生在数学学习过程中存在的不足，其对 于学生数学知识的学习和数学学习能力的 掌握有着重要作用，是数学教育工作中教师 指导学生学习的重要手段。然而由于教师会 将更多的精力放在课堂教学的设计方面，使 得教师往往忽视了对作业批改的重要性，使 得教师在批改时只是采取简单的“radic;”或 “times;”，而没有对学生的作业进行指导，进而 使学生处于一种比较盲目的状态，即使知道 作业做错了，却不知道何错之有，错在哪里。 这种情况的出现使得作业失去了其在数学 教学中的作用，对于学生数学知识的掌握和 进步也是十分不利的，因此必须要改变现阶 段初中数学学科的作业批改现状。 1 初中数学作业的批改现状 1.1 时间耗费多。随着素质教育的不断深 入，数学学科的教学时间被一再压缩，在所 剩无几的教学时间当中，教师不仅要完成课 堂教学设计，还要批改作业，准备大大小小 的测验，这使得初中数学教师经常会忙的不 可开交。但是倘若不及时的批改作业，学生 在数学知识学习过程中的很多问题就得不 到解决，长此以往，作业在学生学习过程中 的根本作用就得不到体现，这对于学生未来 的发展是十分不利的。所以，教师往往要占 用大量的个人时间来进行作业的批改，在这 种背景下，许多教师都面临着超负荷的工作 压力。 1.2 形式化严重。形式化严重是初中阶段 教师批改作业的一个重要问题，数学学科作 为初中教育阶段的基本学科，其也存在着这 样的情况：现阶段有限的教学时间、繁重的 教学任务、高难的教学目标往往会压的教师 喘不过气。在这种情况下，如果不安排作业， 教师担心学生不能自觉的进行课后复习，安 排作业教师有需要耗费原本就不多的教学 时间，甚至是个人时间来进行批改，使自己 始终处在一个疲劳的状态下。权衡利弊教师 选择了照常安排作业，而在批改过程中则是 能简则简，这使得作业在数学教学过程中很 大程度上失去了其根本的意义。 1.3 信息难掌握。在实际教学工作当中，经 常会出现这样一种情况：学生每一次都能够 工工整整的完成教师布置的课堂作业，但在 测试和考试时答题却答得一塌糊涂。 这种情 况的出现一度让数学教师非常费解。经过一 段时间的调查，笔者发现，致使这种情况出 现的主要原因是来自于学生过大的学习压 力。面对繁重的课业负担，学生经常会无法 完成，而无法完成就会面临老师的责罚，所 以为了避免老师的责罚，学生就选择了所谓 的“捷径”，抄作业或买一些《一点通》等课外 书，从而出现了令教师费解的那一幕。 2 初中数学作业的批改对策 2.1 引导相互批改。作业更多的是对课堂 知识的一种检查，所以作业的难度一般不会 太大。在这种背景下为了节省更多的时间来 进行课堂教学的设计，教师可以引导学生对 作业进行相互批改。这样的批改方式，并不 是单纯的批改，而是一种思考的方式，学生 不会只关注结论的正确与否，更愿意去找出 错误原因，并以此为基础去积极找到解决方 法，并应用到自己身上，有则改之，无则加 勉，这样有助于良好习惯的培养。而且教师 利用课堂的习题练习，能帮助自身减轻负 担，对训练学生的综合能力有巨大的作用。 2.2 巧用教学批语。教学批语是教师在批 改作业过程中经常会用到的语言，其是教师 写在作业后面的文字，其形式比较多变，可 以是几个字也可以是一段话，然而无论是几 个字还是一段话，都是对学生作业水平的一 个评价，所以教师对教学评语的运用往往会 对学生的学习动力产生影响。笔者认为教师 的作业评语应该以“鼓励”为中心，即使学生 出现了错误，教师也应该鼓励他们，只有这 样才能帮助学生对自己的学习能力进行肯 定，从而建立起学习数学的信心，以更好的 姿态去学习数学知识，实现自己在数学学科 方面的进步。 2.3 加强批改反思。从作业的根本意义上 讲，教师所布置的作业是对课堂教学内容的 巩固，也是对学生对已学知识掌