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精品论文 参考文献 洗尽铅华显本色 ——特级教师贾志敏《微型小说三篇》教学赏析 ◆ 崔秀东　山东省青岛平度市南京路小学　266700 摘　要：整堂课思路清晰、注重朗读指导。巧妙地提出了三个问题帮助学生理解小说内容，层层递进，环环相扣。他非常注重学生的朗读和复述能力的培养。不同的文章体现不同的习作训练目标，把阅读和习作有机地结合在一起，可谓匠心独运。课如其人，一个真实的人才可能有真实的课堂。不做作，不掩饰，更无须表演，扎实是建立在真实的基础上的。教育的本质是为了提升人的精神世界，是为了把学生的潜能变为发展的现实。 关键词：模仿　真实　实效　思路清晰 岁月给人留下的不仅仅是满脸的皱纹，更多的是经验、智慧以及对事物的真知灼见。日前，笔者有幸观摩了特级教师贾志敏执教的《微型小说三篇》一课，在此浅谈一下自己的感受。 一、小学语文教学要立足小学，夯实基础 ［细节一］读课题 （板书：小说） 师:黑板上的，会念的举手。 生：小说 师：（示范）应该这样念——小说（短促）。谁再来？ 生：小说。 师：小说（短促）。你来。 生：小说。 …… （板书：两本小学课本） 师：这两个“本”字会读吗？ 生：两本小学课本。 （加点字分别标注拼音。师生反复试读。 【赏析】其实，模仿的手段是最原始的，也是最有效的。语言文字的训练，既需要教师的示范，又需要教师不厌其烦地纠正和强调，这是一个需要长期坚持的过程。而这看似简单的事情，能够始终如一地坚持下来，就是一种不简单。 在此，贾老师针对小学生的年龄特点，由“短促”地朗读“小说”一词，到《两本小学课本》中的两个“本”的读音，反复示范，反复指导和纠正学生的朗读，让学生在反复模仿、练习和揣摩中学会朗读。贾老师的这种做法，看似太老套，太陈旧，实则是抓住了小学语文教学的根本。 ［细节二］课堂评价 “读得又快又准，第一个举手。” “你坐得姿势最端正。” “嗯！这才像恶魔。” “读得第二好。 “后面一句很精彩。” “读得不够连贯。” “这句话读得真好，完全是小孩儿语气。” “感情充沛、变化丰富，只读错了两个地方。” …… 【赏析】学生是学习的主体，也是达成学习成效的内因和关键。及时而有效的课堂评价，能够极大地调动学生学习的积极性，提高学习效率。而在日常教学中，我们部分教师要么是“职业倦怠”，懒于去做；要么是“动口不动心”，自始至终都是单一而廉价的“你棒你棒你真棒”。在贾老师的课堂上，我们看到的是一个七十多岁的老者，对学生真诚、亲切、敏捷地评价，这种评价是即时的、中肯的、具体的、发自内心的，说者一语中的、鼓励与指正结合，听者心服口服、倍受鼓舞和启发，这才是一种真正有效的评价。小学语文教学就是要符合小学生的年龄特点，用心去感受他们，和他们融为一体，和他们产生“共振”。 二、小学语文教学要抛却功利，追求实效 ［细节一］教学《恶魔约翰》 师：约翰出场了吗？ 生：没有。 师：从那几句话看出？（生略） 师：既然人都没出来，那作者又是怎样写出来的？ 生：老板提醒杰克的话，听到约翰要来酒吧里客人的表现，凶神恶煞般大汉的话…… 师：约翰并没有出场，但通过老板、客人、大汉等其他人的描述，我们仍然真切地感受到了恶魔约翰的可怕，这种写法就是——衬托。 ［细节二］教学《烛心》 （在明确文中“我”是“阿姨”后） 师：如果现在把“我”换成“小男孩”，请接着说下去。 生：一天晚上，我和妈妈正在吃饭…… （师生改编） 师：《烛心》这篇文章大约220个字，现在拿出笔和纸，像刚才这样，将这220字的文章写成500个字的文章。 （师提示，生练笔。） 【赏析】不管是《恶魔约翰》中写作方法的渗透，还是《两本小学课本》中的缩写练习以及《烛心》中的改写练习，贾老师始终从学生发展需要出发，以文本为依托，读写结合，引导学生学语习文，一点一滴，扎扎实实。 语文教学的成效来自真实，任何投机取巧的功利行为都是对小学语文教学的一种亵渎。小学语文教学理应抛却功利，追求实效。认认真真、扎扎实实地促进学生发展。