江都区创建健康促进学校的做法与体会.docVIP

精品论文 参考文献 江都区创建健康促进学校的做法与体会 黄海燕1 周建华2 （1扬州市江都区疾病预防控制中心健康教育所 225200） (2扬州市江都区实验小学 225200) 【摘要】通过对实验小学创建健康促进学校活动案例的探讨,应提高师生对创建健康促进学校活动的认识,强调以人为本,牢固树立“健康第一”的理念。 【关键词】健康促进学校 素质教育 身心健康 【中图分类号】R19 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752（2012）25-0311-02 自2008年起，江都区以实验小学为试点,开始了创建健康促进学校活动。实验小学通过学习、讨论、专业培训，逐步提高全体师生对创建健康促进学校活动的认识，把创建工作作为学校发展的新的切入点，通过积极开展各项创建活动，以人为本，以健康为本，走上了“个性化教育”的特色发展之路，牢固树立了“健康第一”的办学理念，学生在生理、心理、社会适应能力方面得到了协调发展。健康促进学校的创建，提升了学校的办学品位，给该校的特色发展注人了新的内涵。 1、认识与转变 健康与卫生是每一个学校都需要关注的问题，但不同的学校又会呈现不同的内涵与定位。为了让创建活动能更贴近学校的脉博,该校提出了“个性定位”，让健康在实验小学校呈现出自己的特色。通过几年的解读与实践，把创建理解为一种提升、一种服务、一种双赢,是学生“生命与心灵的启航”的守护，是与素质教育密切结合的，并随着素质教育的深入而不断进行着变化。 创建前后，学校教职员工对健康促进的观念发生了巨大的变化,目前已形成“健康促进学校是一种多向互动的关系，无论是教职员工、家长或社区居民，都是让生活在孩子的健康环境中，都是孩子健康环境中的一环”的共识。 2、操作与策略 在充分调研的基础上,实验小学把创建健康促进学校具体分解成5个操作层面来进行实施，分别是：制度与规范、活动与课程、服务与保障、设施与环境、家庭与社区。 2.1　制度与规范 2.1.1　科学创建、个性分析　在进行创建健康促进学校前,学校首先进行整体调研,结合学校个性制定了实施原则。从每一位老师做起，从每一位学生教起，从周边小事行动起；从最基本的要求做起，积累性培养；以学校为起点，充分发挥学校的教育效应与精神熏染作用。 2.1.2　细致分工、通力合作　学校从领导到教师高度重视健康促进学校创建活动,将健康促进工作纳入到学校的正常工作,落实在常规管理中,渗透到学科课程里,辐射到家庭社区中。努力做到在学校管理中体现健康促进,教学过程中落实健康促进,教育评价中检验健康促进,并以健康促进学校工作为载体,把学校教育、社区教育、家庭教育三位一体,形成合力,协调发展。学校各部门认真执行有关健康促进政策,科学编排作息时间表、课程总表、课外活动表,保证学生每天学习时间不超过6小时,保证每天有1小时的体育活动时间,保证不以任何理由加重学生的学习负担。 2.2　活动与课程 2.2.1　让运动成为习惯　走进实验小学校园，大课间或午后活动课，都会有学生们欢快笑声，和绽放在学生脸上的幸福笑容。创建健康促进学校后改变最大的是体育课,改革后的体育课围绕快乐、主动、健康发展这一主题。 2.2.2　让课堂涌动智慧　健康教育课与其他学科最大的不同是，它更多应是渗透在各学科中进行。因此,学校要求各学科教师全面深入了解学生的学习心理，不仅围绕教材与大纲来备课，更要围绕所学生的具体情况，“因材施教，以学生发展为本”现代教育理念进行教育。 2.3　服务与保障 2.3.1　长期坚持的跟踪制度　学生每学期开学前都要接受1次预防性体检，建立健康档案，学校还将体检结果及时反馈给学生家长，并做好跟踪调查，对体检中出现的突出问题及时提出措施。教职工每年进行1次体检，并建有体检档案。 2.4　设施与环境 软硬兼施、疏防齐抓　在创建期间，该校共投入200多万元，用于学校现代化建设，如改造健身场地，改进教室、宿舍设施，更换或添置先进的教学设施，为学生的健康成长提供了必要的物质保障。学校成立了健康促进领导小组，由校政教处、教务处、总务处、少先队、校医室等部门组成,并邀请镇政府主管领导及家长代表参加。各部门都有明确的职责与分工，实行目标管理。定期召开会议，检查督促学校健康促进各项计划的实施情况，并对计划实施中出现的各种问题进行研究，以保证健康促进目标的实现。 2.5　家庭与社区