民族地区物理创新教学研究.docVIP

精品论文 参考文献 民族地区物理创新教学研究 （四川省阿坝州若尔盖藏文中学 四川 阿坝 624500） 　　【摘　要】 创新对于提高学生综合能力和优化课堂效果具有重大意义，作为一名民族地区物理教师，作者感触颇深，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果，特作以下探索，权做引玉之砖，以期为民族地区物理创新教学进献微薄之力。 　　【关键词】 民族地区 民主 拓展 求异 想象 实践 创新 　　中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）10-0019-01 　　素质教育的关键在于增强学生创新能力。而课堂是增强学生创新能力的重要场所，为此，在民族地区物理课堂教学中，我们教师应从教育理念、教育方式和培养学生创新习惯等等方面入手，这些不仅是不可或缺的同样也是有效的。 　　一、民族地区物理教师应充分发扬民主精神 　　现代教育教学研究表明：民主是创造力得以增强的基础和前提。为此，我们物理教师应想方设法构建一种民主、轻松、平等和谐的课堂氛围，促使学生在心理上得到放松，进而以自由和充分的思考去解决学习过程遇到的问题，彰显自身优势和提高自身思维的深度和广度，进而促使学习过程不再是单调乏味，也不会顾及由于不小心而闹出的笑话。进而最大限度激发创新潜能。比如：在讲解某些物理知识时，作者先讲解完以后，充分发挥民主氛围，引导和组织学生只有讨论，有的个学生以全新视角看待这些问题，而其他学生完全否定这位学生的观点，其他学生也会这位学生的想法不屑一顾，为此，作者紧紧抓住这一有利趋势，因势利导，结合学生解答问题的过程和结果和作者自身解答过程和结果的差异性，引导学生充分思考，全体学生陷入深思，随后发现这位同学在解题过程的独到之处，但依旧无法得到科学合理的解释，此时，作者让原本那位学生谈谈自身心得体会。随后，作者在课堂上赞赏了这位同学这种全新思维，勇于打破常规，向别人不敢想，做别人不敢做的这种精神，进而极大增强了全体学生创新意识。 　　二、民族地区物理教师应重视知识拓展 　　拓展是结合所学的知识去影响新知识。为此，在课堂教学中，我们物理教师要充分发挥知识的拓展性，组织和引导学生结合以往所学知识和学习方式学习技巧去触及新知识获取，新方法和新技巧，由此一来，学生思维得到拓展，在求同中发现不同之处以一种全新视角对待知识。进而提高学生触类旁通能力和学会学习。 比如：在讲解一些定理内容时，而在一些相近内容的学习时，作者步步引导，进而实现学生知识的拓展，在拓展中学习新知识 　　三、民族地区物理教师应重视求异 　　创新的基础和前提便是求异，纵观人类发展进程，一切发明和创造的源头都是从求异开始的。为此留在课堂教学中，作者积极构构建一种有利于求异的氛围，进而实现学生思维拓展，为此，作者要求学生养成一种问题答案并非一种的理念，激励学生在解题过程中标新立异，敢于质疑教师，敢于向教材发问，勇于提出自身的一些新见解。比如：在讲解一些内容时，作者结合教材内容进行解答，此时，有个学生提出不同意见，他认为：教师这样解答不仅费时费力而且效果不太明显。并提出自身的一些观点，为此，作者及时有效的奖励了这位学生的创新精神，进而要求其他学生向他学习，由此一来，一种追新求异的风气在我的班级蔚然成风。学生的创造能力得到极大提高。 　　四、民族地区物理教师应提高想象 　　现代教育教学研究表明：想象力远比知识更重要，因为知识毕竟是有限的，而想象却是无止境的，它可以包含世间万物，并且极大推动者社会发展和人类进步。为此，在课堂教学中，我们物理教师应充分挖掘教材内涵，将字数知识生动形象的展示在学生面前，引导学生形成理性认识，并引导学生进行充分想象，在想象中进行知识创新。比如：在讲解某些内容时，作者时常引导学生通过对比、联系、思考等等思维活动，为学生积极构建一种丰富想象的氛围，进而促使学生精准把握这些内容。一般而言，想象的基础和前提是怀疑，着同样也是创新的前提。只有怀疑才能调动学生积极思考，进而解决问题，才能在思索中进行创新，为此，我们物理教师应积极构建富有怀疑的氛围，组织和引导学生在怀疑中学习、在怀疑中进行交流，在怀疑中获取新方法，在怀疑中形成创造能力。 　　五、民族地区物理教师应重视实践 　　活泼好动是学生的天性，他们总是喜欢做一做，尤其是那些他们没有看过或者没有做过的事情，为此，在课堂教学中，我们物理教师应紧紧抓住学生的这一有利契机，为学生实践提供一切实践的时机，引导他们置身于探索物理知识的过程，在实践中学会反思，在反思汇总进行比对、发现、体验，纠正和知识再创造。进而实现心灵上的愉悦。促使学生获取更多的学习方法和生活经验，进而显著提高他们创新能力。 　　言而总之：以上五点只是作者的一些点滴教学