步入新课改 教学更精彩.docVIP

精品论文 参考文献 步入新课改 教学更精彩 ——我的中学体育教学观 漆建强 （重庆市江津几江中学校 重庆 402260） 【摘　要】 教育观念的推陈出新是一个长期发展的过程，课程改革的始终都需要无法离开教育观念的废旧立新。作为一个体育工作者，耳染目濡，体育教育也要革故鼎新教育观念，尽快挣脱传统的体育教学的桎梏，构建开拓创新的教学模式，才能不断推进体育教育的发展。 【关键词】 强化结尾 转变观念 自主教育 体育教育 开拓创新 凤凰涅槃 中图分类号： Ｇ63 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2012）06-038-01 新课程改革在九州大地已呈欣欣向荣之势，这些傲人业绩取得，离不开广大教师的辛勤耕耘和全社会的鼎力支持，但我们还要清楚的明白在一些学校传统教育依旧占据主导地位，教学思想迂腐和陈旧，使新课改举步维艰，作为新课改中坚力量的教师扮演着举足轻重的角色，其理念和方式将直接关乎新课改的成败。只有不断的与时俱进，才可以促使体育教育不断朝着良性的方向发展。 一 强化结尾。 眼下在体育教学探索实践中，大量的老师耗费了很多的时间和精力在课程的导入和中间讲授部分，而忽视了对课的尾部。由于学生在学习心理上，包括学习热情、持久力、思维活动等一般会随着练习高潮的结束而松懈，加之教师有时认识上的遗漏和教学方法的单一，常常会使体育课形成虎头蛇尾之态，这无疑是和教学要求背道而驰的，也不利于提高体育课的教学质量。 课的结尾是体育课教学中不可或缺的一个重要环节。它对本课的教学任务完成情况和学生在学习知识的过程中出现的一些问题而进行小结，是课的教学控制系统中教师信息输出的最末途径，同时也是获得学生反馈信息的最后通路，它对于深化课的主题，巩固知识，以及使学生对自身学习程度形成一个整体和正确的认识，有着重大的作用。另外，抓好课的结尾环节，能很大程度上关系到下一堂课的正常和有序开展，使学生在上完本节课程后，拭目以待下节课程，并在下一课的教学中呈现极强的求知欲望，能迅速的进入课堂学习的良好状态。同时，使前后每一堂体育课在学生意识里建立起内在的关联，可以更好的做到温故而知新，这样所有的体育课形成了一个有机的整体，真正的体现了体育教学的循序渐进和一贯性。 良好的课堂结尾不仅有助于师生双方精准把握本课的教学情况，强化知识，改进教学过程中的一些失误和缺陷，而且强化两节课程的关联性，促使学生在体育课学习中保持旺盛的精神状态，确保课堂教学的顺利进行，从而提升课堂教学质量。 二 转变观念。 知识不应成为学生学习的全部内容和唯一目的，在获得知识与技能的同时，形成正确的价值观和学习兴趣，培养运用已学知识去解决问题的能力，强化沟通和协调能力，都是教育的终极目标。新课程改革是一轮广度和深度的教育创新。课程改革的全过程离不开教育观念的转变。体育课程改革的全面创新体现在教与学的各方面，包括教学内容、教育方式、教育评估等。 在整个教育过程中，从被动接受到主动参与。课程内容是 通过教师的艺术性劳动传授给学生的，教师对课程的认知水平直接影响课程实施的效果， 学校教育的重要组成部分是促进学生的和谐发展。从体育课程的专业角度探析，首先使学生拥有强健的体魄，进而通过体育课程的学习促进学生思想和情感发展，只有体育教师成为课程的积极参与者，成为课程再创造的主人，体育课程的实施才会永葆生机和活力，体育教学才能成为名副其实的素质教育。 三 自主教育。 自主性教育，追本溯源也属于教育的范畴，其直接目的就是以学生为主体，发展学生的自主意识，自主能力，自主学习和自主生活，充分发挥学生的主动精神。挖掘学生的潜能，实现学生全面发展。在学校诸多学科之中，体育也不例外。近些年来，体育教学的新思路，新观念在不断冲撞中诞生和发展。新的教育手法层出不穷，这些有力的举措极大地推动了学校体育在素质教育改革中的发展，体育教学更加青睐于自主性教育。自主性教育并不非是放任泛滥和一曝十寒，而是有内在组织和规律，自主性教育始终遵循着一个基本理论依据：马克思主义认识论的精髓，内因是变化基础，外因是变化的条件。外因通过内因起到推动或者阻碍的作用。在日常体育教学过程中，为了引导学生的主动性，需要严格的课堂常规，纪律要求。要改变学生的错误观念：认为体育课空洞无物，浅尝辄止即可，最多就是打打球，跑跑步，不需要纪律约束。自主教育的最大特点是挖空心思调动学生的自主学习，???主能动性，把要我练变为我要练，让学生形成锐意进取，掌握科学练习的方法和参与的能力。另外，还要对学生强化思想教育，说明体育课在当前素质教育