正确阅读，提升英语运用能力.docVIP

精品论文 参考文献 正确阅读，提升英语运用能力 刘洪丽　山东省诸城市西郊学校　262200 阅读能力是英语学习能力中最基本最重要的能力之一。我国著名教育家钱歌川曾说过，阅读是语言学习的阶梯。这充分说明了阅读对学生英语综合素质的全面提高有极大的影响。阅读可以矫正听，阅读可以引导说、充实说。阅读可以为写作提供素材，启动写作。阅读可以增长语言文化知识，促进语言运用能力。阅读还可以在很大程度上训练学生的自学能力，培养其推断能力。这就要求我们英语教师在教授基础知识的同时，注重提高和培养学生的阅读能力。 下面结合我的教学实践，谈一下自己的几点做法。 一、打好坚实的语言基础 提高能力，首先要打好基础，没有坚实的基础，能力就无从谈起。阅读能力的语言基础就是基本词汇、基本语法、语篇知识等。首先，要有一定的词汇量，除课本上的词汇外，还要有最基本的构词法知识，能通过已学过的词认识其派生词和合成词。其次，要有基本文体知识、标点符号知识等。只有这样，才不会把一篇文章看成是一些词的堆砌，而是一篇有思想、有内涵、有情节、有宗旨的文章，是作者意志的表达，情感的流露。作为教师，在整个教学过程中，都必须做到精心备课，抓住重点，突破难点，精讲精练。对同义词、同义词组、同义句、一词多义、一次多性等词法语法知识讲清楚，使学生弄明白，使学生的知识和能力像滚雪球一样不断增加和提高。 二、激发学生的阅读兴趣 为激发学生阅读兴趣，我们在选材上遵照三个原则：1. 知识性。社会科学、自然科学、天文地理、风土人情等，每一篇短文都涉及一个知识领域，或宏观、或微观、或具体数据、或全部发展过程，用其新奇、丰富、奥妙、怪诞，唤起学生的求知欲和好奇心。2. 趣味性。寓言故事、名人轶事、幽默小品、中外奇观等，读来有趣，玩味不尽，其乐无穷。学生读了，常常要当作趣事讲给朋友与家人听。这也是学生交流阅读体会时的主要内容。3. 难易适度。补充阅读材料生词量不超过3%。尽量与所学内容难度相当，接近学生的水平。因为太难了学生读不懂，味同嚼蜡，会失去信心；太易了，如同一杯白水，仍然无味。因此，既要有诱人的知识性和趣味性，又要有一定难度的语言结构，能引发学生的思维联想。一旦经过自己的努力悟出真谛，体验到收获的喜悦，就会激励继续阅读的动机。 三、掌握阅读技巧，提高阅读速度 阅读的效率，首先表现为速度。没有速度也就没有效率。而速度必须以良好的技巧为保证。 1.整篇扫读，掌握大意 扫读即快速浏览全文，掌握全貌。在生词率不少于5%的阅读材料中，一般读速为每分钟60到80个单词。为了达到快速阅读并提高能力的目的，必须克服不良的阅读习惯，进行有效阅读。在学生初读时，我十分注意培养他们“运用眼球，扩大视幅”的能力，视幅一般长达20 个字母，它可将4至5个单词或一个意群收入眼帘。读时眼球的直视范围要控制在每行文字中间，视线从左向右移动，作跳动式扫描阅读。着重掌握基本内容和大意，为完整地理解打下基础。扫读要抓住每一段的中心内容，一篇文章，每段都有一个中心主题，并有几个情节或实据证实。而主题思想往往由开头的首句、总起句、过渡句、总结句。扫读要克服那种出声读和用手指读的习惯，养成快速扫视、准确反应的习惯。 2.寻找式阅读，找关键内容 （1）寻找主语和谓语。阅读中遇到长句、难句，首先要找出句子的主要成分，即主语和谓语。因为它们是最重要的句子成分，找到它们，其它修饰成分的隶属关系就清楚了，整个句意也就明朗了，这是一把理解难句、长句的钥匙。 （2）寻找实据。阅读中，要边读边把文中提到的时间、地点、人物、数字、位置、次序等用铅笔划下来，做上记号。后面的题目涉及到这些证据时，一目了然，无须再一行行地搜寻，可节省时间和精力。 3.猜测词义，贯通理解 阅读中遇到生词，不要立即停下来查词典。而要做一个记号，然后根据上下文加以猜测。猜测的方法很多，有的生词出现后，下面紧接着就有一个解释，看完解释，其义自明。有时后面出现了近义词或同义词。根据这些近义词或同义词，不难判断出生词的意思。如果上述情况均未出现，可以把上下文再读一遍，其大体意思就可猜出。猜词也是一种重要的阅读能力，猜完之后再翻词典，你会发现你的猜测基本正确，同时，你对该词的理解和记忆会更清晰。 四、补充英语文化背景知识，扩大学生知识面 英语是一门西方语言，英语文章中蕴含着大量的有关西方文化传统、风土人情、宗教意识、社会形态、自然科学等各方面的内容。因此要培养阅读能力，学生也必须对这些方面有一个基本的了解。有这样一篇文章，讲