欲见成功之美，必知所致之由.docVIP

精品论文 参考文献 欲见成功之美，必知所致之由 ——关于艺术中专表演教学方法初探 白焱(武汉市艺术学校,湖北 武汉 430056) 中图分类号：J912-4 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2012）01-0170-02 摘要：面对初涉表演学习的学生，如何通过想象力去激起他们的创作欲望和天性；如何通过观察生活、情景教学激发学生追求真实表演的体验；通过提高审美情趣培养学生具有美感、充满活力的表演观念，从而提高表演能力，是我们的教学实践中不断思考，不断追求的目标。 关键词：想象力； 观察生活；情景教学；审美情趣 艺术中等专业学校开设戏剧表演专业，是近二十年的事情。当电视剧成为人们主要娱乐内容以后，明星们头上的光环让少男少女人心飞扬，明星梦驱使他们走进了艺术的殿堂，但是他们的选择目的是模糊的，他们对表演艺术的了解多半停留在对偶像的崇拜上，而对专业的真正内涵及其艰苦性并没有深层次的了解，他们徒见成功之美，不知所致之由。 一、培养想象力、情景教学训练学生的表演基本功 表演专业学生进校时大多只有十四五岁，因为涉世不深，人生阅历浅，如何让他们去体味人生百味，用艺术形象去体现生活，是我们遇到的最大难题。他们没有多少情绪、情感的体验，想象力显得较为贫乏，面对一张张木讷的脸，真好像见到了一片未开垦的处女地。 针对初学者的表演教学练习，要求学生闭眼想象，想象自己有生以来最难过的一件事情。训练目的是通过学生想象将经历过的事情，作为信息输入大脑，慢慢的建立起对人生情感感悟的数据库。但是最开始除个别同学以外，绝大多数是说不出什么内容的，有的有经历说不出来，有的从来就没有类似经历。反之，能否在闭眼之后回忆并讲述愉快的事呢？回答仍然是没有。其实这并不奇怪，苦乐是相对而言的，没有苦难的经历难有快乐的感受，要不然怎么会有“人在福中不知福”一说呢？又怎么会有“享受艰难”这一富有哲理的词语出现呢？如何将这些情感处于休眠状态的学生唤醒，这是老师们要迈出的最艰苦的一步。表演是一种对想象刺激的反应能力。如果学生连想象力都没有，又怎能谈得上反应能力呢？而想象力绝非凭空捏造，它需要以生活为泉源。因此我们首先要让学生建立一种观念，养成一种习惯，对周围事物要有异常敏锐的观察力，对触到之处要有挥之不去的记忆力，这是今后创作的源泉，是学生今后体验人物情感，完成形象创造的基础。 戏剧表演艺术是由演员扮演角色，通过舞台行动过程创造人物的艺术，这就要求演员能够创造舞台角色形象，这一形象应该是既有准确内心体验，又有鲜明外部形体表现的人物形象。鉴于学生年龄尚处在少年阶段，要求他们如何准确的去体验人的各种情感是很困难的。如何开启他们的创作激情，唯一的办法就是到生活中去，用生活这把尺子来衡量表演的真伪。 观察生活练习是训练演员表演基本功的一种行之有效的好方法，它可强化训练演员的观察力和模仿能力，演员在捕捉各种人物形象特征，观察各种生活环境的基础上，慢慢累积生活素材，这是演员的起步。培养善于观察生活的良好习惯，训练自己在生活依据的基础上塑造人物，使作品能达到真实的反映生活，这是艺术创作的基本规律，即艺术来源于生活。 为了遵循这一规律，我的表演课常常要组织学生下生活，到大自然中去，到乡下去，最大限度让学生了解生活，感受生活，熟悉生活。到艰苦的地方去，让这些在甜水中泡大的孩子们，亲眼目睹他们想象不到的人民的生活，亲手干干农活，并在现场进行实地情景教学。我校2004届表演专业的学生在第一学年，经过长途行军后，来到四面环水的落雁岛。孩子们以前都是娇生惯养，较少有会做饭的，在此次活动中，我就安排他们进行野炊比赛，看哪一组能最先点火，最快把饭菜做好，并要评出最佳菜肴，最佳厨师等，学生的积极性高涨，搭炉子、拎水、洗菜、捡柴，个个忙得不亦乐乎。此行目的，一是培养学生团结协作的团队精神；二是锻炼学生的动手能力，积累生活经验；三是回校后要做一个野炊的集体小品。这样一来，学生们在劳动的同时，也在留心观察，把各种各样的趣事都储存在自己的大脑中，在舞台上再现时就显得丰富多彩了。 进行现场情景教学，事先在小树林藏了许多情报，让学生以组为单位，在真实的环境中，完成实实在在的任务“找情报”，就这样较好的克服了装模作样的虚假表演。赤脚在湖边沙滩上，感受与自然地亲密接触，检验平时在课堂上所做的与之相关的练习…… 随着学生学习课程的逐步深入，在第二学年，我又带着学生来到革命老区红安，在田间地头、小河边、打谷场……进行了实地交流小品的教学，小品的内容也是根据场地条件即兴命题。 如在一片山丘的树林中，我发现了一条干涸的河沟，有一人深，我马上把学生分成“敌我”两方，换上从学校带来的