模拟训练法对大学生口头表达能力影响的研究.docVIP

精品论文 参考文献 模拟训练法对大学生口头表达能力影响的研究 赵长虹 李淑文（大庆医学高等专科学校 163312） 【中图分类号】R193【文献标识码】A【文章编号】1672-5085（2012）13-0138-02 【摘要】目的 为了适应社会的需要，提高学生口头表达能力，提高学生在社会中的竞争能力和就业率。方法 大庆医学高等专科学校08级临床班的全体同学作为研究对象，把模拟训练前后的学生表达能力评分表进行统计学处理，分析此方法对学生口头表达能力的影响情况。结果 用统计学方法t检验分析处理口才训练前后的考核结果，比较其差异具有统计学意义。结论 模拟训练法可以提高大学生口头表达能力。 【关键词】模拟训练法 口头表达能力 研究 随着社会对人才要求的提高，口才训练越来越受到重视。对于大学生来说，口头表达能力的好坏直接影响到他们的择业前景，因此，在校大学生除学好知识技能外，练一副好口才，既是终生工作的需要，更是寻求就业机会的优势条件。一个会说话的人，总可以流利地表达自己的意图，也能够把道理说得很清楚、动听，使别人乐意接受。不会说话的人，不能完全地表达出自己的意图，往往不能使他人信服和接受。口才训练的方法有很多，但多数不容易实施和坚持。本研究旨在寻找一种适合大学生的口才训练方法。 本研究根据学生的实际情况，选择了讲故事法、角色扮演法，这两种方法简便易行，趣味性强，学生能主动提出问题，并积极开动脑筋去思考，寻求问题的答案，学生在不知不觉中参与了口才的训练，并得到提高，这种方式学生易于接受。在他们的口才得到一定的提高后，再采用情景模拟法，模拟演讲、辩论会、招聘会等实际场景进行训练，学生们身临其境去体验，在体验中不断提高。通过公众讲话的训练，帮助学生们克服恐惧的心理，提升学生就业竞争力，为今后的成功奠定坚实的基础。 1 问题的提出及研究大背景 一些发达国家非常重视口才训练，例如美国，中学生就开始进行口才训练，政府官员竞选时都要进行就职演说，这也推动了整个国家的语言能力的提高。而在中国，由于应试教育的影响，学校的目标是提高升学率，家长的目标是让孩子考上一所理想的大学，往往忽视了口才的训练，一些学生站起来讲话时，就觉得很不自在，很害怕，不能清晰地思考，不能集中精力，不知道自己要说的是什么。要想改变这种现状，就要从学生抓起，坚持不懈地进行口才训练。 目前国内常见的口才训练方法有以下几种：速读法、背诵法、练声法、复述法、模仿法、描述法、角色扮演法、讲故事法等，而我们根据学生的实际情况，选择了讲故事法、角色扮演法，在他们的口才有一定的提高后，采用情景模拟法，模拟演讲、辩论会、招聘会等实际场景进行训练，帮助学生们克服谈话和演讲中畏惧和胆怯的心理，培养勇气和信心，在公共场所或社交人士的面前侃侃而谈，富有哲理且又让人信服。口才的训练对于大学生而言是大势所趋。 2 对象与方法 2.1研究对象 选择大庆医学高等专科学校08级临床班全体同学作为研究对象，选用符合同学们特点，简单、易行、见效的模拟训练方法，锻炼他们最大胆的发言，锻炼最大声的说话，锻炼最流畅的演讲。 2.2训练方法 每天晚自习进行20分钟的模拟训练法训练。模拟训练法让学生在假定的情境中运用各方面的知识和已学的技巧进行模拟。记录每次训练情况，通过表达能力评分表请评审小组进行量化打分，对比同学们训练前后的变化情况。 2.3评分标准 2.3.1内容：主题鲜明，层次清晰，详略得当，能结合实际切合主题，旁征博引。要有个人特点、缜密的思维及逻辑性。 2.3.2语言表达：脱稿演讲，吐字清晰，普通话标准，表达流畅、生动，语速适中，语调抑扬顿挫，饱含感情。 2.3.3仪表风范：仪表端庄，表情自然，形体动作大方得体。 2.3.4现场感染力：有较强的现场感染力，能引起观众共鸣。 2.3.5时间掌握：演讲时间为4～6分钟。不足或超过规定时间酌情扣分。 2.3.6整体效果：总体印象佳，演讲效果好。 从内容（占20分）、语言表达（占20分）、仪表风范（占20分）、现场感染力（占20分）、时间掌握（占10分）、整体效果（占10分）六个方面给予综合评分。把训练前和训练后的两组成绩用“x-plusmn;SD”表示，检验水准alpha;=0.05，两组之间用统计学方法t检验处理，进行显著性检验，得出相应的结论。 2.4主要运用方式： 2.4.1运用案例。从有关书籍中搜集大量事例，拿到课堂上，运用讲故事法、角色扮