模式入门积累提高兴趣调动写好作文.docVIP

精品论文 参考文献 模式入门积累提高兴趣调动写好作文 王永生　山东省莱西市姜山镇泰光中学　266600　昌中南　山东省莱西市院上镇中心中学　266600 　　我们在多年的作文教学实践中体会到：作文教学重点存有三个问题：一是不会写的问题，二是没什么写的问题，三是不愿写的问题。针对这三个问题，我们积极探讨，采用了模式入门、 积累提高、兴趣调动，较好地做到了“会写”、“有什么写”、 “愿意写”。 　　一、模式入门解决不会写的问题 　　作文是一项艰苦复杂的创造性脑力劳动，对于缺乏社会实践和生活积累的中小学生来说，存有“不会写”的现象。 　　教育学和心理学研究表明，任何一种学习都是从模仿开始的，可以说模仿是一切学习的开端，而模仿的捷径就是把学习对象“模式化”。因此，在作文教学时，对学写作文的学生，按“三步式”模式入门，学生很快就进入了写作之门。 　　第一段：开头——扣题、定位、引下文 　　扣题：就是把题目中的字或词写进第一段中。定位：一方面确定写作范围，即确定本文要写哪方面的内容；另一方面完成情感定位，即对所写人或事是善是恶、是褒是贬表明自己的观点。定位小一些，下文只写某一方面内容；定位大一些，下文写几方面的内容。引下文：即为什么这样说，具体情况是怎样的，引出下文。 　　例如小学语文第七册课文《颐和园》的开头：北京的颐和园是个美丽的大公园。扣题：“颐和园”，把题目中的字或词写进第一段。定位：“颐和园是个美丽的大公园”，表示赞美的观点。引下文：颐和园怎样美丽？引出下文。 　　第二段：中间——承上、陈述、详重点 　　承上：就是接续开头的内容来写。如《颐和园》的承上（2—5自然段），承接开头的“美丽”来详细地写走廊、佛香阁、万寿山、昆明湖等，处处体现了颐和园的美丽。陈述：就是有条理地叙述，也就是按一定的顺序叙述。一般按时间顺序、空间顺序、情感顺序来写。如小学语文第五册课文《雨》就是按照“雨前”、“雨中”、“雨后”的顺序来写的。雨前：忽然，天色暗了下来，刮起了一阵狂风，天下雨了。雨中：一会儿，粗大的雨点落下来了……雨后：云散了，雨住了，太阳照亮了大地……详重点：就是详写重点部分。哪个事例最典型，最有说服力，最能有力地突出主题，就把这一段作文重点详细地多写几句。 　　第三段：结尾——照应开头、写所感 　　照应开头，就是联系呼应开头部分的内容，再次使用开头部分的重点字词。写所感：就是写出自己的感想、感受或感悟，并能起到点明主题或升华主题的作用。 如《颐和园》，开头：北京的颐和园是个美丽的大公园。结尾照应开头，写出了感受：颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，希望有机会去细细玩赏。 　　二、积累提高解决没什么写的问题 　　按照“三段式”作文模式，学生知道了怎样写，但不少学生感觉到没什么写。为此，要建立四本积累素材：一是日记本。学生人人建好日记本，记人、记事、记景、记物……养成天天写日记的习惯，积累各方面的素材，一旦用到，信手拈来。二是范文本。学生建好范文本，把自己喜欢的好文章抄录下来，作文时予以借鉴。三是建好优美词语、格言、警句本，抄录优美的词语、格言、警句，丰富词汇，提高思想境界，增强语言的魅力。四是建好歇后语、民歌、民谣、历史传说、历史典故本，抄录好的歇后语、民歌、民谣、历史传说、历史典故，避免作文时语言干瘪乏味，使作文产生一种生动诙谐的魅力，增加作文色彩。 　　围绕建好四本，要积极开展两个活动：一是评比表彰活动。每月评出“四个十”，即十本最佳日记，十本最佳范文，十本最佳优美词语、格言、警句，十本最佳歇后语、民歌、民谣、历史传统、历史典故，并进行表彰。二是背诵活动。学生对“四本”内容，要充分利用早晨、晚上和其他零碎时间进行背诵，做到每月一检查，作为优秀特长生进行表彰。 　　三、兴趣调动解决不愿写的问题 　　1.用同龄人激发兴趣。要注意搜集保存好每一届学生的优秀作文，作文课、阅读课、活动课时，拿前几年教过而离校或升入高一年级的学生作文读给现在班级的学生听，介绍这个学生现在的情况……学生面对同样的学校、同校的教室、同一个老师教，人家的作文为什么能达到这样一种水平而我们不能？我们升级后能否给下届留下这样优秀的作文？进而激发了学生对作文的兴趣。 　　2.两头激发兴趣。要注重抓尖子学生和后进生两个方面，做到抓两头促中间激发兴趣。对尖子生要多下工夫、多指导，鼓励拨尖，用尖子生领路；对后进生，注意他们的点滴进步，多表扬、多指导，鼓励进步??从而激起全体学生的作文兴趣。 　　3.发表激发兴趣。根据学生发表欲强的心理，要认真办好黑板报和墙报，对优秀作文讲评之后就搞一个专栏刊登出来，定期把学生作文编印成一个小册子让大家学习借鉴。可把一些优秀作文推荐给有关报刊、媒体、专业网站等。学生每当看到自己的作文或同学的作文获奖或发表了，都非常高兴和激动，从而激发起了写好作文的