高中教師數位教材利用與分享著作權問題之研讨.pdfVIP

高中教台币数位教材利用舆分享著作槎嗣题之研究 of Issues and CopyrightUsingSharingDigitalLearning Materialsin SeniorSchool High 高嚼萱 Kao Yang—E[suan 台湾卸筢大学圄言膏瓠研究所研究生 睐昭珍 Chao-chenChen 台游郾筢大学固言青氰孥研究所教授兼所畏 【摘要】 教鲫嗣骚数位教材必须自行利用教学之外的畸闰，晕校所能提供的技街或行政支 援也相耆有限，故数位教材的分享势必成舄一獯燮通的方式。数位教材的分享，一方 面可使教绵减少额外朋骚之负搪、另一方面，跨越地理界缘或跨越学科领域的教材彼 此傅远，则可连到教学靓摩、激骚劁意的效果。但是必须承搪被他人盗用的凰险、不 知道原始出庭为何、甚至合理使用乾圈的锶定，都是教铞面封利用数位教材畸的隐 爱，因此，本研究由高中教铞使用数位素材或教材畲遇到的著作槎相朋同题切入，以 数位典藏高中碱教学资源研留班的程子教绵乌主要封象，钫谈教绵利用或分享之数位 素材舆教材的内容、颓型、袋作敦位素材或教材的槎利蹄属、重裂、编辑、改作他人 数位素材或教材的争壤、以嘹解高中教鄢分享数位素材或教材的情况。 朋键词： 高中教娜、数位教材、多媒髓教材、劁用、著作槿、智慧财虚槿 壹、前言 遇去十年来，教育部在高中推勤资讯教育舆资讯融入教学活勤成效受到肯定、各 259 朦市高中也逐渐阳投或参舆数位翠留裸程。数位教材是教鄢教学的利器，其弹性、方 便、多媒髓的僵黠，不但能引骚学生的翠留勤横、使教翠更生勤有趣、运能稿充裸本 内容之不足、蓝依掠学生程度舆教鲫需要做调整。 教师闲蚕数位教材必须自行利用教学之外的畸圈，学校所能提供的技街或行政支 援也相耆有限，故数位教材的分享势必成舄一獯燮通的方式。数位教材的分享，一方 面可使教绵减少额外闲骚之负搪、另一方面，跨越地理界缘或学科领域的教材彼此傅 远，则可连到教学靓摩、激骚劁意的效果。但是，阴於合理使用乾国的锶定、不知道 原始出魔为何、甚至要承搪被他人盗用的凰除，都是教铞面封利用数位教材畴的隐 爱：因此，本研究由高中教绵使用数位素材或教材舍遇到的著作槿相嗣阁题切入，苟 谈教铞利用或分享之敦位素材舆教材的内容、频型、袋作数位素材或教材的榷利蹄 属、重裂、编辑、改作他人数位素材或教材的孚畿、以嘹解高中教郇分享数位素材或 教材的情况。 贰、文散探讨 焉探讨高中教绵利用、分享数位教材舆素材之经验，及可能遇到的著作槎同题， 在逛行研究之初，封相朋研究做了整理，分药教铞利用数位教材之现况、以及利用数 位素材或教材的智慧财虚槿畿题雨部分。 一、教卸利用数位教材之现沅 裸程改革舆绸路骚连，改燮了教材的裂作方式，黄译莹(挂1)言忍鸬促使教材的 材夤舆出版遏期虚生蒋燮的主要因素有雨黠：第一是文字、固片、聱音、勤童在九0 年代後整合成罩一媒鳢，虚生了教材的另一獯形貌：第二是绸降绸路改燮了教材的交 流、累稽舆物流通道，造而改燮教材编辑流程。教材的媒醴频型舆出版迥期改燮，使 得利用鼋瞄裂作的数位教材期始引骚注目。 姚乃丹(拄2)蹄纳六黠通用於鼋瞄辅助教擎的数位教材之频型，分别舄：抽象 化的教材鞲成视觉化的教材、需要培育徙事赏耪演徕的经验、学校未提供或不易取得 的资源、稿充老铞教孥的教材、引尊翠生学留勤横的教材、自我诊断舆自我评量的教 材。教材的逞择舆教材裂作遇程一檬不轾鬈，即使已经有详细描述的课程和章筛规 割，以教绵一己之力设计每罩元裸程的教材，袋作教材畸仍颇费畸躅(拄3)，教铞 必须先找到舆主题相嗣的来源文件，遥出文件中可以再利用、有解就