导学案的编写示范——昌乐二中.pptVIP

课内探究案 探究问题的设计要求：整体性、梯度性、立体化、启发性、 灵活性、适度适量 （1）整体性：一个导学案就是一个完整的体系：模块设置，探究问题设置都要有宏观规划。 （2）梯度性：难度：由浅入深，由小到大；宽度：由直接到间接；高度：由低到高。构建起整个知识树、能力树、情感树。 （3）立体化：知识、能力、情感三维目标兼具；一个问题加深、拓宽、拔高，举一反三，变化无穷，运用自如；导学案和课堂有厚重感。 （4）启发性：不是机械填空照抄照搬教材，更不是题海，而是具有启发性的探究性的问题，激发学生思考的兴趣 （5）灵活性：学生认知差异，学习内容差异和学科特点差异，决定着导学案编写形式要丰富多彩，灵活多样，内容决定形式，形式服务内容。调动学生思维积极性，灵活激趣是导学案重要品质 （6）适度适量 （7）深刻挖掘科学精神与人文精神。 体 验 探 究 毛泽东诗词是毛泽东思想的重要组成部分和艺术结晶。今天，让我们通过赏析毛泽东的诗词，来了解毛泽东思想发展历程，感受中国革命的艰难曲折和波澜壮阔。 探究一 《沁园春·长沙》（1925年）独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地：谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 这首词写于1925年，当时中国革命有何特点？毛泽东进行了哪些理论探索？ 探究二《菩萨蛮 黄鹤楼》（1927年） 茫茫九派流中国，沉沉一线穿南北。烟雨莽苍苍，龟蛇锁大江。黄鹤知何去？剩有游人处。把酒酹滔滔，心潮逐浪高。 “茫茫、沉沉、莽苍苍、锁”，几个字眼勾勒了一副黑云压城城欲摧的画面，体现了大革命失败前夕作者凄凉的心情。为挽救革命，毛泽东在理论方面有何重大贡献？在实践上是怎样体现的？ 语 文 * 山东省潍坊市奎文实验初中 窦衍贵 前提认识： 导学案 编写的是知识， 引领的是智慧。 一、导学案编写的宗旨 二、导学案的编制原则 三、导学案的编写流程 四、导学案的基本构成 五、导学案的使用方法 人是教育的唯一目的，人既是教育的起点，又是教育的终点 深刻的教育来自学生自己深刻的体验 教学就是教师教着学生自己去学 知识的掌握和能力的形成是学习的结果，而知识掌握的过程和能力形成的过程才是学习的本身 不让一个学生掉队是评价一个老师是否优秀的必要条件。 强化学生的人文精神和科学精神的和谐成长，让学生双翼平衡发展 下大气力培养学生的问题意识和提问精神。 导学案和课堂设计的一切预设都是为了生成。 “271”导学案的设计理念 核心理念：以人为本 （1）教材整合是什么？ 创造性运用：跳出教材看教材，用教材教而不是教教材 （2）教材整合为了什么？ 适应学生需求，把握核心重点知识和能力，提高育人效果 还有时间补充有利于学生成长的课程。 （3）教材整合应该怎么做？ 围绕核心，舍弃边缘。（核心、重点、非重点、边缘） 把握主体，注重联系。（宏观把握,中观设计,微观实施） 立足实际，内容调整。（内容增删，顺序调整） 开放拓展，跨域整合。（以学生为中心，以生活为外延） 教材整合 （4）整合策略： ①策略之一：根据学科总目标进行教材整合 用学科总目标统领三年教学，把总目标分解，明确学 习每一部分对后续学习的价值。 ②策略之二：对不同模块之间进行教材整合 按照编写意图，遵循学生认知规律，将不同模块中 相关联的侧重点不同的同一知识整合学习。 ③策略之三：对不同版本之间进行教材整合 知识内容取其“交集”，思想方法取其“并集”。 ④策略之四：跨学科、跨领域的整合 教材整合 工业革命 倾销商品 掠夺原料 列 强 入 侵 瓜分中国 资本输出 政治：①逐步沦为半殖半封②中国人民抗争 ③民主化、法制化 中国经济结构变动 小农经济逐步解体（1840—1956） 外国资本主义经济（1840---1895—1949） 诞生新的经济成分 洋务经济（19C60S---90S） 民族资本主义经济（19C60S70S---1956） 官僚资本主义经济（1927--1949） 新民主主义经济（1927---1956） 文化：逐步理性化、科学化 生活：衣食住行用的文明化 中国社会走向近代化 原有的资本主义萌芽夭折 第二单元 工业文明的崛起和对中国的冲击 历史不同模块知识之间进