地球运动的地理意义2说课.pptVIP

一、 说教材分析　　1、说教材所处的地位和作用 本课内容与1.4课《地球运动的基本形式——自转和公转》紧密相连，与1.5课《地球运动的地理意义（一）》是并列的内容。地球的自转与公转运动，产生了黄赤交角；由于黄赤交角的存在，引起了太阳直射点一年中有规律的在南北回归线之间往返运动；又因为太阳直射点的回归运动，引起了昼夜长短和正午太阳高度的变化，同一纬度昼夜长短 和正午太阳高度随时间（季节）发生变化，就形成了四季。同一时间（季节），昼夜长短和正午太阳高度随纬度发生了变化，形成了五带。因此1.6课又是1.4课、1.5课内容的继续。 它可以帮助学生在学习新知识的同时，进一步理解黄赤交角存在的地理意义和太阳直射点南北回归运动的规律。还可以进一步培养学生空间想象力，形成事物之间是联系发展的思想意识。因此，我设计了下面的教学目标。 　　2、 说教学目标 １、知识目标： A.学生理解正午太阳高度、四季、五带的基本概念。 B.理解昼夜长短和正午太阳高度的变化规律，四季五带的形成。 ２、能力目标： 能根据太阳直射图分析说明地球上不同地带昼夜长短、正午太阳高度的大小及季节情况。 ３、德育目标：理解事物之间是联系发展变化的。 4、教学重难点： 教学重点：昼夜长短和正午太阳高度变化规律，四季和五带划　　　　　分的依据。 教学难点：理解和掌握昼夜长短和正午太阳高度变化规律。 通过以上教学目标的确立，正午太阳高度，四季、五带是地理学重要基本概念，学生必须理解四季、五带是昼夜长短和正午太阳高度有规律变化的结果。因此，昼夜长短和正午太阳高度变化规律是本课的教学重点。又因为学生在学习过程中涉及到太阳直射点南北移动、晨昏线的倾斜的空间 想象、而绝大部分学生初中地理基础差，空间想象力薄弱，所以理解和掌握昼夜长短和正午太阳高度变化规律又是本课教学的难点。 二、说教法 根据教学重点和难点，我设计了以下教法： 1. 设疑导学法。有些设疑是图例导析过程中学生加深理解昼夜长短和正午太阳高度变化规律的必要补充。 2. 图例导析法。是学生理解昼夜长短和正午太阳高度变化规律的最直观手段，为学生构建直观空间想象的平台。 3. 归纳推导法。 三、说学法 1.阅读法。 2.读图法。 3.归纳法。 四.说教学程序 1.说导入：通过前两节学习我们知道了地球自转产生了昼夜更替，地方时、沿地表水平运动物体的偏移，地球公转产生了二分二至，自转与公转叠加产生了黄赤交角，由于黄赤交角存在，使太阳直射点在南北回归线之间来回移动。太阳直射点来回移动会产生怎样的天文现象呢？这是我们这节课要学习的主要内容。 我采用复习导入和反问法导入，一方面复习前两节知识引起学生对旧知识的回忆，有利于本课新知识的学习；另一方面用反问法激发学生的求知欲望。 2.说新课教学： 让学生阅读春分太阳直射图，（观看动画），过程如下： 要求学生在图上找出P点所在的纬线、晨昏线。得出P点所在的昼弧长等于夜弧长，所以春分日P点昼夜等长。如课件所示。从而使学生掌握判断某地昼夜长短的方法。即：只要判断所求地昼弧与夜弧的长短。为加深学生掌握判断某地昼夜长短的方法。 若有时间在黑板上边画边讲，帮助学生掌握判断昼夜长短的方法效果更好。 为使学生掌握昼夜长短的纬度变化，季节变化，我按次序分析夏至日、冬至日、秋分日的太阳直射与昼夜长短变化图。只要比较不同日期的昼弧长短即可看出昼长变化，掌握了这三个日期的昼长变化规律，后面日期的昼长变化也就迎刃而解了。 在讲解太阳直射点与正午太阳高度变化规律时，先通过提问“一天中有几个太阳高度？何时太阳高度最大？”来帮助学生理解正午太阳高度的概念，然后演示多媒体动画，帮助学生理解动画上的某地所在的纬线与太阳直射点的纬度距离，学生能很快从图上看出某地不同季节的正午太阳高度变化及同一季节不同纬度的正午太阳高度变化。 四季、五带的形成与划分比较简单，多媒体演示即可。 再　　　见！ * * * * 地球运动的地理意义（二） 政史地组：杨积贞 油田一 中青年教师公开课 各位老师下午好! 说课课题:人教版高一地理上册第一单元 第六节地球运动的地理意义(二) 课时:一课时 课型:新课 * *