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略谈正面教育 政工探索 ZHENGGONGTANSUO 略谈正面教育 ◎尹明 正面教育是我们党思想政治工作的原则和主要方式之一.共产主义理想教 育,中国特色社会主义教育,科学发展观教育等等,都属于正面教育行为.对于党 的思想政治工作而言,正面教育是在一定的历史时期内所不能放弃的任务.所以, 对以往正面教育的经验进行总结,并在此基础上对其规律进行研究探索,对于加 强和改进我们的思想政治工作,是十分必要的. 正面教育的特性 掌握正面教育的规律,首先要明确它的特性.正面教育的特性可归纳若干条, 但最基本的有三点: 1.说理性 正面教育的核心是以理服人,即通过对科学理论,思想的宣传,使人们信服 并自觉运用她指导自己的行动. 正面教育的说理性主要来自两个方面,一是教育内容的科学性——只有合乎 客观规律,能够指导人们正确认识世界和改造世界的真理,才会被人们承认和接 受.二是教育组织者的政治思想水平和教育能力——教育组织者必须先受教育, 不能”以其昏昏使人昭昭”;此外,还要具备将教育内容有效地传播给大多数人的 能力,如果只是照本宣科,方法简单生硬,将教育几乎变成强加的同义词,那么, 教育内容的科学性再强,也会由于人们心理上的抑制而难以被接受. 2.针对性 有的放矢是正面教育的灵魂. 由于正面教育的目的是引导人们 掌握先进思想,进而自觉自愿地为共同 理想而奋斗,因此,正面教育就不是以 教育组织者为主体的单边行为.教育组 织者是教育的主要责任者,而被教育 者是教育效果的具体体现者.对于被教 育者来说,教育组织者宣传的思想和理 论,只是一种外部信息的输入,这些信 息只有经过自身的储存,处理,才能转 化为指导行为的信息.除此之外,被教 育者的价值观,态度,个性,年龄以及 智商水平等等的差异,也会对外部信息 产生不同的心理折射,直接影响接收的 效果.所以,正面教育不能搞一刀切, ～ 锅煮,必须要区别对待,分类指导, 因人而异o 3.系统性 正面教育是向人们灌输先进思想 意识的一个系统,不是紧跟形势的权宜 之计,也不是为完成某种任务而采取的 特定方式,因此,不能”一阵风”,”雨 过地皮千”.正面教育尽管在不同时期 内容的侧重点会有所不同,但在整体上 应是有计划,有步骤,由浅入深,循序 渐进,持之以恒的教育过程.中国石油 的”形势,目标,任务,责任”教育,多 年”主题不变,镜头不换”,就是这个道 理.这种特性,也决定了正面教育不能 机械地照搬上级的安排部署,而是要从 本单位实际出发,以人们的思想基础, 现实需要为依据,确定教育内容,拟定 教育规划,形成确有成效的教育体系, 以达到理想的效果. 二,正面教育的环节 从教育组织者的角度出发,正面教 育一般由三个环节组成:掌握信息,传 递信息,信息反馈.正是这三个环节, 将教育内容,教育组织者和被教育者连 结在一起. 1.掌握信息 这一环节包括两个方面,一是对 教育内容的掌握,一是对教育对象的 掌握. 正面教育的内容一般来自经典作 家的理论,党的路线和方针政策,共同 理想,道德规范,法律法规等等.教育 组织者要使这些内容为人们所接受,必 须先学一步,多学一点,学深一点,要 有一个理解,消化和再整理的过程,即 62石油政工研究 对所要输出的信息进行”编码”.除此 之外,还要对教育对象的情况进行分 析研究,以求有的放矢.教育计划的拟 定,教育材料的准备,教育重点的确定 以及教育层次的划分,教育骨干的培训 等等,都在这个环节之中.它是正面教 育说理性,针对性的基础,直接关系教 育的效果. 2.传递信息 这是正面教育进入实际实施的环 节,即通过各种渠道和方式,将教育内 容灌输给教育对象. 教育信息的传递与其他信息的传 递方式略同——口头传递,如传达文 件,讲座,报告等等;文字传递,如报 刊,图书,学习资料等等;工具传递, 如宣传栏,网络,光盘等等.然而,通 过这些方式输出的信息,并不等于一定 会被教育对象所接受,这就需要对教育 信息做进一步强化处理. 按照马克思主义的认识论,人们接 受先进思想的灌输,必须经历个体的感 受过程.一个信念,一种观点,能不能 被人们接受并变为指导行动的信念或 观点,关键在于教育组织者能否掌握个 体感受过程的规律,采取相应的强化教 育方式. 人们接受先进思想的感受过程一 般有直接和间接两种类型.通过对教育 内容的独立分析,思考或经过实践直接 衡量和检验其可接受性,为直接感受; 通过人与人之间的信息交流,互相影响 而进行思维推理来判断教育内容的可 接受性,为间接感受. 直接感受是人们接受先进思想的 基础,这首先要求我们传递的信息是 真理.其次是人们的认识能力和实践经 验.比如,”只有社会主义能够救中国” 这个真理,亲身经历了IH社会的黑暗和 新社会的光明的人,就要比没有这种经 历的人接受得快,领