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Look at this elephant教学反思Unit3 Look at this elephantPeriod 1一、Teaching targets（一）语言目标1. 能听懂、会说、认读新单词funny，mouse，small，strong。2. 能用“Look at …”句型指认动物，并用“It’s …”描述动物特征。（二）应用目标1. 指认动物名称。2. 向同伴描述动物特征。3. 能听懂、会说A部分对话。二、Teaching key and difficult points重点：能听懂、会说、认读新单词funny，mouse，small，strong。并能用“It’s …”描述动物特征。难点：单词strong的发音。三、Teaching aids? 动物图片、单词卡片、教学磁带等。四、Teaching proceduresStep1 Warming up1. Greetings.2. Sing a song “I can say my ABC”.Step 2 Revision：Visit the zoo教师利用图片快速向学生出示各种动物，学生说出其名称。教师要注意让学生养成整句输出的表达习惯。Eg：Monkey??? It’s a monkey.??? It’s an elephant.??? It’s a bird.Step 3 Presentation课文学习：教师分步骤让学生先进行初步感知，再进一步理解、熟读、掌握课文，循序渐进地引导学生熟悉课文。1. 整体感知，逐步理解并掌握课文：第一步：Listen and count.?? 不打开书，只听录音，听录音前给出任务：孩子们去动物园玩，他们看到了什么动物？根据学生的回答，教师在黑板上板书动物的单词。第二步：Listen and choose.再听一次，根据课文内容选择图片。根据学生的选择，教师板书相应的句子“It’s big.”并把句子写到对应的动物单词下面。第三步：Listen and repeat.听录音跟读，引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调。第四步：Listen and act.引导学生表演，通过表演进一步理解对话内容，体验对话中的乐趣。2. 学习巩固B部分词组：第一步：利用图片出示动物和相关词组给学生看，让学生试着朗读。第二步：让学生跟着磁带朗读，获取正确的发音。第三步：小小表演家教师出示词组卡片，全体学生朗读，请站在讲台上的学生根据听到的发音做出正确的动作。Step4 Practice1. Let’s chant.准备：合适的节奏Tiger, tiger, look at the tiger. Strong, strong, it’s strong.Monkey, monkey, look at the monkey. Funny, funny, it’s funny.Elephant, elephant, look at the elephant. Big, big, it’s big.Bird, bird, look at the bird. Beautiful, beautiful, it’s beautiful.2. Magic guessing.教师通过图片，给学生看一个动物的身体的一部分，让学生猜一猜是什么动物，注意提醒学生运用完整的句子进行猜测。Eg. It’s a small mouse.Step5 Homework1. 听录音，将课文朗读并表演给家人看。2. 画出你喜欢的动物，用英语进行介绍。五、教学反思回顾这节课的教学过程，有优点也有不足，经过认真反思，现总结如下： 一、本节课优点在于： 1、老师能利用生动形象地肢体语言讲解新词，并教学生正确读出各词的发音。 2、单词以卡片形式逐词学习并将相应汉意展示给学生，这样更直观一些，学生理解掌握起来比较容易。 3、能充分发现并培养发音好的学生，使他们充当“小老师”，通过学生教学生，即减轻了老师的负担，又调动了部分学生的积极性，同时也解决了某些学生的疑问，可谓“一举数得”。4、读课文形式多种多样，通过组与组间，男女生间，个别学生间分读课文，避免了单一枯燥的死读课文，同时也激发了学生的学习兴趣。 二、本课不足之处在于： 1、对于strong的发音，学生把握得不是很好，把它拆开来教效果可能会更好。 2、本课要求学生用big，small，beautiful，strong，funny描述自己周围人或物时，有一定局限性，还可启发学生涉及到自己的日常学习用品。 三、通过本节课教学活动我也有几处迷惘： 1、课堂气氛放开后，该如何收场？ 2、对于学生争相举手回答问题的活