初中优生和差生学习适应性的比较研究.docVIP

初中优生和差生学习适应性的比较研究 理科学PsychologicalScience2004.27(3):643—646 初中优生和差生学习适应性的比较研究 隋光远 (浙江师范大学心理学系,金华,321004) 李晶 (宁波市第十九中学,宁波,315040) 摘要研究采用《学习适应性测验(A盯)》,对初中优生和差生的学习适应性水平进行测查比较,结果表明:初 中优生和差生的学习适应性总体上存在着极其显着差异,不同年级的优生之间,不同年级的差生之间的学习适应 性也各自存在显着差异,而不同性别的优生和差生的学习适应性不存在显着差异.同时,研究者探讨了差异产 生的原因及其影响. 关键词:学习适应性优生差生 1引言 学习适应性是指克服种种困难取得较好学习效 果的一种倾向,也可以说是一种学习适应能力_lj. 学生的学习适应性直接影响着学生的学习效果.我 国关于中学生学习适应性的研究表明,有超过20% 的中学生处于学习适应不良甚至适应困难的状 态_2_2.从总体上看,我国中学生学习适应性发展水 平不高,在各个因素上的发展水平多为一般,学生在 学习技术和学习环境两个方面的不良率最高_3j3.研 究显示,中学生的学习适应性水平呈现出随年龄增 长,年级升高而明显下降的趋势;城乡中学生的学习 适应不良的检出率存在着显着差异,分别为21.45% 和33.91%;在性别差异上,女生得分平均高于男生, 农村中学生男女差异极其显着,而城市中学生中男 女差异则不显着H.6J.这些研究成果为我们现实的 教育教学提供了一定的依据,但目前专门针对初中 生学习适应性的研究尚不多见. 初中阶段是学生学习生活中尤为重要的过渡性 时期,研究初中生的学习适应性问题有着现实的教 育意义.我们假设,初中优生和差生在学习适应性 上存在着显着差异.本研究旨在通过学习适应性测 验,将优生和差生的学习适应性作对比,全面了解优 生和差生的学习适应性水平及特点,对他们的学习 做出比较全面和科学的认识和分析,找出产生差异 的可能原因,继而能够采取更有针对性的教育教学 措施,特别是对加强帮助差生摆脱学习困境,获得成 功学习体验,提高学习成绩,获得身心发展具有积极 的现实的意义. 2.研究方法 2.1被试 本研究随机选取金华市内水平大致相当的两所 普通中学,每所学校的每个年级的平行班中各随机 选取两个班,共12个班,650名学生,从有效的试卷 中按下列要求选出每个年级优生和差生各30名,男 女各半,共180名. 优生标准:(1)学习成绩班级综合排名前l5%; (2)班主任评定为优生者. 差生标准:(2)学习成绩班级综合排名后l5t%; (2)班主任评定为差生者. 2.2工具 《学习适应性测验(AAT)》(初,高中使用版),周 步成_5_5等人1991年修订. 23施测 以班级为单位进行集体施测,用AAT的效度量 表检验,获得639份有效问卷,并按前述要求选出符 合条件的被试.首先根据AAT的使用手册将试卷 原始分转化成标准分,再用SPSS10.0统计软件进行 统计分析. 3结果与分析 3.1优生和差生学习适应性的总体比较 3.1.1优生和差生学习适应性总体差异比较 根据测验的解释,从问卷的得分等级上 看,优生和差生有着明显的对比,见图1. 543Z1 5分等级 图1优生和差生学习适应水平等级比较 图1显示,90名优生中仅有3名只得2分,其余 全为3分及其以上.其中得4,5分的学习适应良好 学生的有34名,占了优生总数的37.78%,这表明超 过三分之一的优生学习适应情况较好,虽然就整个 优生群体而言这个比例并不高,但同差生相比已体 现了绝对的优势.相反,在90名差生中适应一般的 只有6名,绝大多数均为适应不良,适应不良的检出 率高达93.33%,这是一个相当高的比率,必须引起 我们的重视.因为学生学习适应的不良,极易导致 第一作者简介:隋光远,男,浙江师范大学心理学系.教授,硕士生导师.E—mail:suigyw2001@siva.∞m 理科学 学业不良以及其它的心理问题. 表1优生和差生学习适应性的差异比较 从表1可见,初中优生和差生的问卷平均总得 分分别为53.1l1和36.856,两者相差16.255分,经 检验,Plt;0.001,表明优生和差生的学习适应性水平 存在着极其显着的差异.学习态度,学习方法,学习 环境和身心健康四个分量表也体现了两者的极其显 着差异,足以看出优生的学习适应水平明显要高于 差生.究其具体的差异原因,十二个维度除了读书 笔记这一项没有出现差异外,其它十一项均显示了 显着差异,特别是学习态度,学习方法,听课方法这 三个维度,优生和差生的平均分相差最大,这充分反 映了差生在这几方面的不足. 3.1.2优生和差生在学习态度分量表上的差异 表2反应出学习热情,听课方法,学