从《帕夫雷什中学》看学校的隐形德育.docVIP

从《帕夫雷什中学》看学校的隐形德育 摘要：帕夫雷什中学是苏联著名的教育家的苏霍姆林斯基的教育学的最广为流传的一部书，在这部书中，充分而又全面的的展现了他的教育思想，从《帕夫雷什中学》中可以充分的看出隐形德育在教育中的突出地位，我们一直以来非常重视显性德育在教育中的重要性，而忽视了隐性德育的重要性，并且在现在显性德育受到越来越多的反感，隐性德育的重要性更加突出。我们有必要从苏霍姆林斯基这本著作中去寻求解决方案。 关键词：隐性德育 学校环境 劳动教育 审美教育 在研究《帕夫雷什中学》中所体现的隐性德育之前，我们需要明白什么是“隐性德育”以及其与“显性德育”的区别，隐性德育是“通过社会和社会关系结构的各种环境有意或无意、自觉或不自觉地传递给受教育者的非规定性的信息影响活动”【1】 隐性德育的提出并不具有悠久的历史，“潜在课程”的思想早在20世纪的杜威和克伯屈的著作中就有体现，在杜威看来，学生在正式课程中学到的知识仅仅是整个学习的一部分。随后，杜威的弟子对他的思想进行了进一步的发展，但是他们谁都没有正式的提出“隐性德育”的概念，隐性德育的概念的正式提出是美国的教育家和社会学家杰克逊，他1966年在其著作《课堂中的生活（life in classroom)》中提出“潜性课程”这一命题并做了系统的阐述【2】。正式通过生活中大量的“潜性课程”来进行隐性教育。 ，，隐性德育在教育中的巨大作用，他会潜移默化的影响到学生的人生观和世界观，特别是很多时候，会不知不觉的受到不好的影响，所以我们需要重视隐性德育，积极地去利用隐性德育去进行德育教育。我们可以通过帕夫雷什中学看到如何去进行隐性德育。苏霍姆林斯基认为，任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，它的教育效果就越好。 在《帕夫雷什中学中学》中，主要通过四个方面来体现隐性德育：学校的物质环境、学校的精神环境、劳动和审美教育中的德育。 学校的物质环境中的隐性德育 在苏霍姆林斯基看来：“学校的物质基础（我们把学生周围的一切陈设也包括在内），首先是一个完备的教育过程不可缺少的东西，其次，它又是对学生精神世界施加影响的手段，是培养他们的观点、信念、和良好习惯的手段”。他认为，通过学校的物质环境来影响学生的精神世界，是教育中最微妙的领域之一。 首先从学校的地理位置来看，学校是位于村边僻静的环境，周围是大自然，附近有大片的水域，学校的旁边是一个周围种着果木的体育场，校园西北是一座深谷。这所学校是基本上处于大自然之中的，在这所学校生活的孩子不仅能够呼吸道清洁的空气，可以预防疾病；并且可以真真切切的体会到自然的真实和美丽。此外，学校的很多东西都是在这所学校里学习过的学生创造的，自然，学生就会把自己和这里的自然环境联系起来，正如苏霍姆林斯基举到的例子，毕业很多年的孩子还会写信回来问诸如“我在毕业前栽的那颗苹果树长的怎样？”和“白俄罗斯朋友们寄给我们的那些花椒树都扎下根了吗？”的问题。这些东西就不在是单纯的自然事物了，在此时，他就包含了孩子们的纯真的一颗心。在学校除了接触自然之外，他也注意到和工业中心的距离，这些有利于学生进行课外的活动继而培养孩子们的各种技能和品德。 其次，校园内部的各个区域的分配，在学校内根据各个地方的特点分为若干个区域，每个区域都有独特的作用和教育意义。在校园内，有美丽的杏树林，青年男女常常在这里欣赏自然景色；养蜂场可以是学生安静的独处；在某个僻静的小角落，会有养动物的小屋子，小孩子们可以在这里救助那些遭到伤害的小动物；森林中的神秘洞穴可以使孩子在里面进行“神秘”活动…像诸如此类的小角落和小地方在帕夫雷什中学的每个角落都是存在的。这些地方为孩子们提供了丰富的活动空间，而在这些活动中潜移默化的就影响了孩子们的人生观和世界观，如孩子们救助小动物可以培养孩子们的善良的心，当孩子看着自己照料的小鸟可以振翅高飞时心底的感情肯定比在课堂上接受的老师的德育教育更加的真实和深刻；孩子们在偏僻角落里的“探险”活动，可以培养孩子们勇敢坚毅的品格，使他们具有冒险的精神。每个校园的小角落对孩子们来说都有独特的意义，对他们的成长都有不可估量的影响。 第三是学校课堂教学和校舍内部的布置。学校内部的各种布置为孩子们创造了一个良好的学习的环静，突出的展现是在图书阅览室和陈列架的设置，“供低年级班用的每幢楼和主楼的每一层设有一个阅览室，这是孩子们日常在进行德育、智育、美育诸方面获得发展的一个基地”，“楼道里设有书籍陈列架，陈列有适合相应孩子读的书”，“此外，各阅览室还有各种杂志”各种图书的提供为孩子营造了一个阅读的氛围，有了一个好的环境，孩子们自然而然的就会爱上读书，这和孟母三迁的意义是一致的。除了阅览室外，帕夫雷什中学中学还设有数学专用室、语言文学专用室、外语专用室、无线