关于普通高中教育产业开发的思考.pdfVIP

贵州教育学院学报 (社会科学版) 2000年第 3期 Joun~tofGuizhouEducationInstitute(SocM ScienceEdition) 第 J6卷 (总第 59期) 关于普通高中教 育产业开发 的思考 刘霁春 《 · (贵阳八中，贵州贵阳 550003) 前 [关键词]教育；产业；开发；运行机制 i南 5 前 一 多震吁象．．．】 11151 ：G520 A 1002-- 698 中 类号 文赫标识码： 文章编号： 3(2000)03--0028--051二．并 南’l 普通高 中是九年义务教育之后的高层次基础教 国政府也都按照大体相同的方法和标准对产业结构 育．在我国现有教育体系结构 中具有特殊地位 。从 进行了分类。随着社会大生产的发展和科学技术的 纵 向看 ．它下承九年义务教育，上启高等教育，故有 日益进步，教育作为一种 “产业”的观念逐步形成。 人滑之为升学预备教育。当然 ，还有相 当数量的普 本世纪 ∞ 年代，“人力资本论”得 到了确认 ，西方市 通高 中毕业生无缘升学而直接进^社会 ，经过适 当 场经济国家不再把教育部门当作消费部 门，而是当 就业培训后成为素质较高的劳动者。可以说普通高 作现代经济一个不可分割 的产业部 门(一般归^第 中是催生专门人才的摇蓝 ，是培养合格劳动者的沃 三产业)并作为优先投资的重点 中国国 统计局 土 ．研究普通高 中教育产业开发具有积扳的现 实意 于 1985年4月首次对我 国的产业进行 了分类 ：第一 义 。 产业为农业，第二产业为工业和建筑业 ．此外的各行 普通高中教 育产业开发的理论和 各业的第三产业 。第三产业又分为四个层次：流通 政策依据 部门；为生产生活服务的部 门；为提高科学文化水平 长期以来 ，人们 习惯 于把教育视为福利性 的纯 和居民素质服务 的部 门；为社会公共需要服务的部 消费事业，讳言教育产业 ，更谈不上 开发”，这实在 门。显然教育分在第三产业的第三个层次。这种划 是认 上的一个误 区。其 实，以美 国经济学家克拉 分属于社会分工 的统计分类 ，反映 了人类社会分工 克的 “大分类法”为基础建立的产业结构理论 ，早在 和经济活动发展的历史阶段 、顺序及相互依存关 系 本世纪 3O年代 即已形成 。产业经济学所定义的产 其后 ，1992年 6月 16日党 中央国务院颁布 了 关《于 业是介于微观经济细胞 (企业)和宏观经济领域 (国 加快发展第三产业 的决定》，正式接受 国际惯例，将 民经济)之间的一个集合概念。它把全部经济活动 国民经济划分为三个产业 ，而且明确把教育划 ^第 划分为三次产业 ：第 次产业指广义的农业 ．第二次 三产业 的范畴，作为教育组成部分 的普通高 中当然 产业指广义的制造业 ，第三次产业指一、二次产业 以 电属于第三产业 以上是我们探讨普通高 中教育产 外的经济活动 ．即广义的服务业 。这种分类 的主要 业开发所依据的基本理论和重要政第。其次，按照 特点是 以产业发生的先后顺序进行分类 反映 了产 马克思主义经济学的观点 ，商 品是用来进行交换的 业形成的客观动态过程。后来 ，国际劳工组织和各 劳动产品，具有价值和使用价值两个基本属性 ，价值 收稿 日期：