三年级上册“我的发现＂.pdfVIP

三年级上册 “我的发现 识字教材 内容解读与教学建议 ◇ 尹 瑾 人教版小学语 文实验 教材 从一 年级下册 至 四年级 现学生 和教材 的年段特点 ，努力突现 自主性 、趣味性 ， 下册在语文 园地里安排 了 “我 的发现 ”栏 目。 “我 的发 拓展 练习既关注 与教材 的联 系，又 注重学 生学习能 力 现 ”在 中低年级侧重 于学生 识 字能力 的培养 ，重在 引 的提 升 。 导学 生发现 、探 究 识字 的方 法 。它 不 只是 让学生 学 习 (一)语 文 园地一 ·我 的发现 (区别 多音字) 汉字 、积累词语 ，还 引 导学 生将方 法运用 于其他 学习 1．文本 内容解读 。 活动之 中。它不仅 有助于培 养学 生 的观察能 力 ，养 成 多音字练 习在一年 级下册语 文 园地 四、二年级 上 注意发现到善于发现 的 习惯 ，不断 积累 和逐 步掌握 学 册语 文 园地六 “我会填 ” 中出现过 ，要求学 生在读 读 、 习方法 ，而且还使 学生从发 现 中提高 自信 ，不断 获得 说说 、用用 的过 程 中 ，发 现汉字 的一字 多音现 象。本 学 习 的动 力 。 册教材是从五组词 语 中，进 一步 了解汉字 中多音字 的 现象 ，并读准和理解 同一个 字在不 同 的语 言环境 中不 一 、 联 系 比较 ，整体 感知 同的读音 和不 同的意思 。要求有所提高 。 将三年级上 册 “我 的发 现 ”与前 三 册进 行 比较 ， 2．教学建议 。 可 以看 出教材编排 的有序性 。 (1)让学生 自读这五 组词语 ，想一想 从 每组 带 点 (一)从安排 的篇幅来看 字 中发现 了什么 。 (2)说一 说这些 字在 词语 中的读 音 随着学生识字能力的提高 ，教材编~IEi “我 的发 现 ” 和意思 ，并说一说这些 带点 的字根 据各 自的读音还 可 的篇 幅 由一年级下册至三年级上册呈逐渐减少趋势 。 以组成哪些词语 。 (3)从本单 元和二 年级学过 的多 音 (二) 从 安排 的题 型来 看 字 中 ，选 取 若 干 作 补 充 ，让 学 生 选 择 正 确 的读 音 。 三年级上册教材根据 学生 的年龄 特点 、语 文基 础 (4)采取多 种形 式 比照 读 的方 式 。如 ，男 女生 对读 、 知识 的 已有积累 以及语 文学 习能力 的发 展特点 ，拓 展 小组赛读 。在活跃的气氛 中，积累词语 、加深印象 。 了 “我 的发 现 ”的内容 ，由一 、二 年级单 纯 的发现 识 3．备课拓展参考材料 ：选择读音 。 字方法 ，拓展到 了既发 现识 字方法 、规律 ，又发现 词 似 (s1 shi)乎 钉 (cling ding)钉 (cling ding)子 句 的一些规律 ，还要认识 一些语 言现象 。 照相 (xi~ng xi~(ng) 互相 (xi~(ng xi6ng) (三)从安排 的难 易程度来看 (二 )语 文 园地 二 ·我 的发 现 (引用人 物 的话 ，可 一 年级下册 引导学生发 现识 字方 法 、运用 识字 方 以有 不 同的形式) 法 ，是 “我 的发现 ”栏 目的重点 ；二 年级上 册 “我 的 1．文本 内容解读 。 发现 ”侧重 引导学 生运用一 年级下册学过 的识字 方法 ， 本次 “我 的发现 ”需引导 学生 发现在 引用 人物所 发现汉字 的构字特 点及字 、词 的一 些规律 ，掌握新