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2006学年第二学期 四年级下学期期末复习计划 冼村小学 王蕾 一、复习要点 （一） 小数的认识和加减法 1．能用小数表示日常生活中的事物。 2．能正确读写小数。 3．能对十进分数和小数进行互化。 4．能把十进的计量单位用小数来表示。 5．会比较小数的大小。 6．能正确计算小数加减法和小数加减混合运算，并能解决简单的实际问题。 （二）认识图形 1. 能识别锐角三角形，直角三角形，锐角三角形、等腰三角形与等边三角形。 2．知道三角形内角和为180°，并能根据已知两个内角的度数，求出第三个角。 3．能根据提供的三条线段的长度，判断其是否能围成三角形。 4．会辨认平行四边形与梯形。 （三）小数乘法 1．正确理解小数乘法的意义。 2．掌握小数点位置移动所引起的小数大小的变化规律。 3．掌握小数乘法的计算方法，并能正确地进行计算。 4．能利用小数乘法解决日常生活中的简单问题。 （四）观察物体 1．能根据提供的情境图，辨别不同位置观察物体的形状及观察画面的先后顺序。 2．能辨别不同位置观察物体的范围变化。 （五）小数除法 1．理解小数除法的意义。 2．会用竖式计算小数除法，知道什么是循环小数，会求积、商的近似值。 3．能应用小数除法解决日常生活中的简单问题。 （六）游戏公平 1．能运用事件发生的等可能性原则，判断游戏规则是否公平，并能设计对双方都公平的游戏方案。 （七）认识方程 1．会用字母表示数、常用的运算定律、公式和简单的数量关系。 2．能根据简单问题中的数量关系，列出方程。 3．会解简单的方程。 4．会利用方程解决简单的实际问题。 二、学生学习情况分析及复习对策 数与代数： 第一单元 《小数的认识和加减法》 学生易错知识点 原因分析 对策 小数单位的改写，如： 1米5厘米=（1.5 ）米 1学生没有认真审题; 2单位之间的进率不熟; 3不知如何改写. 巩固小数单位改写的方法;背熟单位之间的进率,养成认真审题的习惯. 小数大小的比较，如： 0.50.45,4.39﹥4.4 主要是受整数大小比较方法的影响,而产生的负迁移作用,根据位数的多少来辨别小数的大小。 安排一些对比性练习，帮助学生区别整数大小比较与小数大小比较的方法，从而进一步巩固小数大小比较的方法。 小数加减法的计算,如: ①15.46+8.9=16.35 ②3.2+1.3=0.45 学生容易受整数加减法中数位对齐的干扰，做小数加减法时,也把小数从末位对齐,以为就是数位对齐了. 受小数乘法的影响,计算小数加法时也按小数乘法的计算方法来点小数点. 帮助学生弄清小数中每个数位上的数表示的意义，注意以小数点作为数位对齐的参照数位,并适时进行比较，通过比较使学生正确掌握所学的知识，避免负迁移的产生。 做0.4-0.125=0.325、5-0.4=5.4或不会计算 不会计算的学生主要是受到整数减法的干扰，认为在小数减法中，数位少的数也较小，另外学生易犯不够减就从下往上减的错误。 巩固小数减法的方法，并进行错例分析,进一步加深学生对小数计数单位的认识与理解。 第三单元 《小数乘法》 学生易错知识点 原因分析 对策 由于马虎出现计算性错误，原因多种多样：有的学生抄错数导致计算错误，有的学生由于口诀不熟导致出错，有的学生在计算的过程中计算出错等等。 要注重培养学生的口算能力和良好的计算习惯。学生计算能力差的最根本原因就是口算能力差，所以应该首先从口算着手，长期坚持进行口算练习。 0．42×0.3=1.26 学生还没掌握好小数乘法中“积的小数位数与两个乘数小数位数的关系”，在计算过程中，把计算结果中积的小数点的位置点错。 先帮学生明确小数位数的概念，再强调小数 关于简算 小数的简算比整数简算更难，学生尚未熟练掌握小数的口算，而且受到小数点的干扰，不易发现“凑整”，特别对于乘法分配律在小数乘法中的应用，学生特别是学困生还不能很好的掌握。 加强小数计算的练习，引导学生多加观察，培养学生的数感，从乘法分配律的意义上帮助学生理解，多加应用，直到学生能理解和正确应用为止。 第五单元 《小数除法》 学生易错知识点 原因分析 对策 口算部分: 0.46÷0.2=0.23 口算的准确率不高，特别是小数除法中当被除数和除数小数位数不同时，学生口算时容易把小数点的位置点错。 强调做此类口算的方法，加强口算练习，对部分口算基础差的同学，允许笔算。 笔算部分： 试商试错 小数点位置点错 与小数的加、减、乘法相比较，笔算除法相对而言正确率较低，特别是被除数和除数小数部分位数比较多的时候，学生容易算错。 强调小数除法的笔算方法，要求学生认真按“一试二乘三减四比”这几步去做，加强错例分析，找出错因，另外要注重培养学生验算的习惯。 46.23÷23=2.1 在计算过