新课标下中学英语教学的开展与创新.docVIP

精品论文 参考文献 新课标下中学英语教学的开展与创新 ◆ 周瑞莲　广东省湛江市麻章区教育局教研室　524000 摘　要：新课标下的中学英语教学要考虑语言学习的渐进性和持续性。本文分析新课标下中学英语教学的开展，从而提出关注个体差异、拓展学习渠道、强调学习过程等英语教学的创新方式，为中学英语教学的有效发展提供理论参考。 关键词：新课标　中学英语　教学创新 一、新课标下中学英语教学的开展 在社会活动中以及对社会的需求让我们充分了解到语言交流不可缺少，中学英语课程标准提出在用中学，在学中用，倡导听说能力的培养和交际应用。因此在新课标下开展中学英语教学是势在必行。 1.加强音标教学 新课标对英语学习的要求要加强音标的教学，这是属于基本的语言知识和技能，这有助于提高英语词汇的积累，增强词汇的记忆，加强英语的听力水平。音标是英语学习的基础，它在英语中不仅能够帮助学生了解单词的读音，还能让学生记忆单词的拼写。新课标下中学英语更注重学生的交际功能，这对音标的学习提出了更高的要求，音标的学习直接导致单词的记忆，间接影响英语的听说读写，如字母组合ore，只要记住了其音标[∶]，就能更好地记忆单词wore、core、gore等单词的发音和拼写了。只有学习了扎实的音标知识，掌握了字母组合的规则以及拼读的规律，才能记住单词，而且音标的掌握对英语听力的培养起着十分关键的作用，这除了帮助学生发音，还能帮助其理解英语听的能力。例如在听力训练中People exchanged goods with (　) or other things.根据听到的内容填空，就算是一时没能反映过来，都能从音标的知识写出辅音[s]，再根据上下文写出salt，掌握音标还能让学生达到听到读音就能拼写出相应单词的能力。因此在教学中教师要重视音标的教学，增加音标学习的课时，为学生打下扎实的发音基本功，还要对学生发音的错误点进行纠正，争取让每个学生能够独立拼读单词。 2.优化评价方式 在教学中教师要优化评价方式，制定出适合学生特点的评价机制，调动学生参与学习的热情，教师可通过比赛和活动来评价学生学习水平，不仅激发学生兴趣，还能增强上进心，如灵活机动的比赛形式，能够随着教学内容而变化，这样的评价机制会很受学生欢迎，这也能让学生体验到成功的喜悦。 3.体现发展价值 英语的教学要注重素质教育，重视对学生听说读写各方面的培养，以体现英语语言的学习对学生发展的价值，能为学生综合运用英语语言的能力打下基础，为学生能够继续学习英语，而且在未来英语的发展中为其创造有利的条件。 二、新课标下中学英语教学的创新方式 英语的教学方法要有创新就要在教学对象中不仅面向全体学生，还要注重学生的不同特点以及个体差异进行因材施教，从各方面去丰富英语课程相关资源，实现英语学习渠道的适时拓展，对英语语言学习的实践性和应用性进行重视，强调英语语言学习的过程。 1.关注个体差异 新课标指出英语教学要关注个体差异，关注每个学生的情感需求，激发其学习英语的兴趣，能够帮助全体学生树立学习英语的自信心，实现学习英语的成就感，要关注不同学生最好是实施分层次教学，这就要求必须因材施教。 英语教学是要充分调动全体学生的积极性，这就要求教师充分考虑学生的英语水平、发展速度及潜在能力等方面的差异，可以通过分层指导来实现，对不同层次的学生要提供不同标准的训练，让全体学生都能进步，使每个学生都能获得适合其自身的最优发展。首先在课内的提问中可以进行分层，探索新问题时选择较好的学生回答，复习旧知识时可以让基础差的学生回答，这有利于知识的强化，也有利于教师了解其学习情况，还能增强学生的成功体验，树立学习英语的信心。比如在新单词的正音和领读，还有一些基础语法的集中讲解等等。还可以在谈话主题上实现分层，让学生根据自己的水平选择角色并表演，还可以安排小组竞赛等活动，提高学习积极性。在作业上进行分层也十分必要，让学生自主选择，根据自身学习情况及能力选择适合自己的作业。教师还要积极鼓励学生自觉向高层次英语学习能力挑战，这样让学生形成良好、积极的心态，使其从不同程度上能够获得更大的学习量，能够得到更多的实践机会，优化英语教学。 2.拓展学习渠道 要拓展英语学习的渠道，可以通过多姿多彩英语活动的开展，让英语和生活相结合，在教学中构建生活理念，结合创新和实践来发挥英语的教学作用，为学生创设生动真实的语言环境，使学生能在活泼有趣的生活场景中提高英语的交际能力，形成自主、合作、探究的学习方式，提高学习英语的兴趣，形成在动态环境中能积极用英语进行活动，将英