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精品论文 参考文献 新课标下七年级英语教学策略 杨猛 摘要：根据中学新课标要求，笔者对七年级的英语教学进行了探索。七年级是英语学习的基础阶段，教师应该从语音、词汇、语法、听说训练、书法等方面出发，让学生掌握基础，然后提高学生运用英语的能力。 关键词：七年级；英语教学；策略 根据中学新课改要求：中学英语教学应为学生进一步学习和运用英语切实打好基础。这个基础指的是学生在所学的词汇和语法范围内，培养英语的听、说、读、写的初步能力。为了切实打好这个基础，教师从七年级开始就应把培养学生的语言能力放在首位。如果教师能够始终把注意力放在培养学生的口、笔语的能力上，教了第一课就为教第二课打好基础，教了第一册就为第二册打好基础，学生就会感到英语愈学愈爱学，愈学愈有兴趣，他们运用英语的能力也会逐年提高。中学新课标要求，七年级的学生应从语音、词汇、语法、听说能力和书写等几方面来学习英语。 一、语音方面——过好语音关 语音是初一年级的教学重点。语音与词汇有直接的关系，语音不准就很难做到用音、形结合的方法记单词，导致朗读、阅读都不能顺利进行。语音还与听、说有密切的关系。因此七年级语音教学非常重要。要教好语音，这就要求教师做到： 1.教师的语音语调必须准确 在普通中学，学生学语音主要靠模仿教师的发音。因此，要求学生的语音语调正确，教师的语音语调首先要准确。 2.教师必须善于指导学生的语音语调 当学生读音不正确时，教师必须针对他的错误，给以恰如其分的指导。比如有的学生把plane/plein/读成/p#399;rsquo;lei/。出现这类错误主要是没有正确地读出例词中的辅音连缀来，他在/p/与/l/之间都加了一个短元音/#399;/，纠正的办法是，教师把辅音连缀的第一个辅音先盖起来，要求学生读/lein/,然后再读轻辅音/p/，再读/plein/，就容易读正确了。 二、词汇方面——教会学生用拼读规则拼记单词 词汇是语言的基本材料。从词的拼写形式讲，英语是拼音文字，很多词的读音与拼写形式不一致，这就给学生记单词带来很大困难；从词的用法讲，英语很多常用词是一词多义的。如light一词，作名词，意思是“光”；作形容词，可作“明亮”解，还可以作“轻”解；作动词，是“点（灯）”。还有一些常用词的搭配不同，词义不同。如look, look at（看）,look for（寻找）, look out(留神)等。英语词汇的这些特点给七年级学生带来很大困难。这就要逐步培养他们拼读、记忆单词的能力。当学生不仅能用所学的拼读规则读出和拼写学过的词，而且也能用这些规则读出和拼写新词时，就会提高记忆的效率,主动地学习。 三、语法方面——多种途径扎实语法 语法教学是为培养语言技能服务的。新课标要求：七年级要掌握简单句的结构、词形变化，掌握基本概念，能简单运用。要使学生较好地掌握语法，能在语言实践中正确地运用所学的语法规则，教师在语法教学中应当做到： 1.精讲多练，讲练结合 在语法教学中讲与练二者要密切结合，缺一不可。所以应当精讲多练，讲练结合。 教师应当根据不同的语法项目处理讲和练的关系。有些学生可以理解的语法，就可以稍加指点，甚至不讲就可以进行练习，如主语、谓语、宾语的概念。有些语言现象容易理解，但熟练掌握却比较困难，就应略讲多练，如行为动词一般现在时，第三人称单数词尾加-s的规律等。有些英语语法规则比较难掌握而又常用，如动词的时态、疑问句的词序等，就更应当精讲多练了。 2.语法练习要有语言情景 现在使用的英语课本都是采用句型教学教语法。进行句型训练主要是靠模仿和重复，加上简单的、必要的讲解。句型训练应在一定的语言情景里教，在学生初步理解句子的意思后，教师就可以给学生安排一些不同的语言情景，进行操练，使学生达到熟练掌握。 3.师生配合共同总结语法规则 在教学过程中，教师要为学生创造学习条件，培养学生独立学习的能力，使他们成为学习的主人。教师要培养学生善于通过语言现象发现问题，并在教师的指导下，师生配合共同总结出语法规律来。由于学生动脑思考，所以对总结出来的内容印象深、记得牢。 四、听说训练方面——紧密结合教材 中学新课标对初一年级听说的要求：除了规定“能听懂简单的课堂用语”外，还要求“能听写单句和句组”，并结合对课文的要求提出“能朗读、背诵课文，能就课文进行口笔头问答。”要达到中学新课标的要求，教师应当从学单词开始，就有意识地培养学生的听说能力。教师要把单词放在句子里教，不要孤立地