教科版6年级科学全册实验报告单.doc

xxxx实验报告单 班 级 实验者 时 间 实验名称 研究杠杆的秘密 实验 目的 研究杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关 实验 器材 杠杆尺、钩码 实验 步骤 左边（阻力点）情况 右边（用力点）情况 用力情况 钩码数 （个） 阻力点到支点的距离（格） 钩码数 （个） 用力点到支点的距离（格） ①省力；②费力； ③不省力也不费力 1 1 1 1 ③ 1 2 1 2 ③ 2 1 2 1 ③ 2 2 2 2 ③ 2 1 1 2 ① 4 1 1 4 4 2 2 4 3 1 1 3 3 2 2 3 1 3 3 1 ② 2 3 3 2 2 4 4 2 1 4 2 2 2 2 4 1 ? ? ? ? ? 观察到 的现象 或结论 用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；等于阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也不费力； xxxx实验报告单 班 级 实验者 时 间 实验名称 探究轮轴的作用 实验 目的 探究轮轴是否能够省力 实验 器材 1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、1个轴 实验 步骤 将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。然后改变轴上的钩码数量在做实验 轴上钩码的个数 轮上钩码的个数 我们的发现 2 1 省力 4 2 省力 6 3 省力 10 5 省力 观察到 的现象 或结论 轮上挂的钩码比轴上挂的少，但是仍能保持平衡，说明轮轴可以省力。 xxxx实验报告单 班 级 实验者 时 间 实验名称 研究定滑轮是否省力 实验 目的 探究定滑轮是否能省力 实验 器材 1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计 实验 步骤 用铁架台做支架，安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端任意挂上一些钩码，当绳子平衡时，两端的钩码数相同。然后用测力计做相同的实验，比较测力计的数据与钩码的力大小。 左边钩码个数 右边钩码个数 定滑轮的状态 我们的发现 1 1 平衡 1 2 向右倾斜 2 2 平衡 定滑轮 3 3 平衡 不能省 2 3 向左倾斜 观察到 的现象 或结论 定滑轮不能省力，但是可以改变用力方向 xxxx学校实验报告单 班 级 实验者 时 间 实验名称 研究动滑轮的作用 实验 目的 研究动滑轮是否能够省力 实验 器材 1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计 实验 步骤 用铁架台做支架，把绳子的一端固定在支架上，绕过动滑轮向上提，动滑轮下挂不同数量的钩码，然后做记录。 直接提升重物的力（N） 用动滑轮提升重物的力（N） 我们的发现 4 2 省力 6 3 省力 8 4 省力 2 1 省力 观察到 的现象 或结论 动滑轮能够省力，但是不能改变用力的方向 xxxx学校实验报告单 班 级 实验者 时 间 实验名称 滑轮组的研究 实验 目的 研究滑轮组是否能够改变用力的方向，是否能够省力 实验 器材 1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、2个滑轮、1个测力计 实验 步骤 先组装一个滑轮组，然后用这个滑轮组来提升不同重量的物体。观察用力的方向，测量用力的大小。与直接体生物体的用力方向，用力大小作比较。并做好记录。 直接提升重物的力（N） 用滑轮组提升重物的力（N） 我们的发现 4 2 省力能改变用力方向 6 3 省力省力能改变用力方向 8 4 省力省力能改变用力方向 2 1 省力省力能改变用力方向 观察到 的现象 或结论 滑轮组不但能够改变用力的方向，而且能够省力 xxxx学校实验报告单 班 级 实验者 时 间 实验名称 研究斜面的作用 实验 目的 研究斜面是否能够省力 实验 器材 1块小木板、4个不同高度的物品、1盒钩码、1个测力计 实验 步骤 用测力计直接提升物体的力与沿斜面提升物体的力进行对比，然后改变斜面的不同坡度继续进行试验，做好记录为结果的分析提供依据。 斜面作用的实验记录表 ? 提升不同的物体 我们的发现 1 2 3 4 直接提升物体的力 4 5 6 8 斜面能够省力 斜面提升物体的力 2.1 2.7 3.2 4.5 ? 观察到 的现象 或结论 斜面能够省力 xxxx学校实验报告单 班 级 实验者 时 间 实验名称 研究纸张形状与抗弯曲能力的关系 实验 目的 研究改变纸的形状，其抵抗弯曲的能力是否会随之而改变 实验 器材 实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板 实验 步骤 将同样的纸折成“V”、“U”、“T”、“L”、“工”等不同的形状，然后