名著导读的若干思考与实践.ppt

* 泉州市2006年初二年新课程培训讲座 永春县教师进修学校 陈建源 手机 邮箱：cj126.com 泉州市2006年初二年新课程培训讲座 名著导读的若干思考与实践 思考什么 1、我们仅注重课本教学的效果如何？ 2、我们对优秀生培养方法效果如何？ 3、中考名著阅读试题检测效果如何？ 泉州市2006年初二年新课程培训讲座 名著导读的若干思考与实践 孙绍振教授说 “我的语文水平，抗战胜利以后，又有了一个飞跃。其原因，今天想起来，和课本和课堂的关系几乎等于零。” （《让学生对语文着迷》，载《语文教学通讯·初中刊》2003年7-8期） 泉州市2006年初二年新课程培训讲座 名著导读的若干思考与实践 苏霍姆林斯基认为 学生的学习被各种功课塞的越满，给他留下的供他思考与学习直接有关的东西的时间越少，那么他负担过重、学业落后的可能性就越大。 任何一种教育现象,孩子在其中越少感觉到教育者的意图,它的教育效果就越大。 泉州市2006年初二年新课程培训讲座 名著导读的若干思考与实践 名著阅读试题举例 ⑴《水浒》中叙述了好汉 “大闹野猪林”的故事。 ⑵《西游记》主要记叙 师徒四人战胜各路妖魔鬼怪的故事。 ⑶《鲁滨逊漂流记》的作者是英国作家 。 ⑷填表：书名、作者、印象最深的人物、该人物形象给你的人生启示 等等 泉州市2006年初二年新课程培训讲座 名著导读的若干思考与实践 《语文课程标准》 广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。 学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。 泉州市2006年初二年新课程培训讲座 名著导读的若干思考与实践 关于课外读物的建议 《课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。对此提出如下建议：　　童话：《安徒生童话》、《格林童话》、中外现当代童话等；　　寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言等；　　故事：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等；　　诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》等；　　长篇文学名著，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、罗曼·罗兰《名人传》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等； 　　当代文学作品，建议教师从茅盾文学奖获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐；　　科普科幻读物和政治、历史、文化各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。 泉州市2006年初二年新课程培训讲座 名著导读的若干思考与实践 现状如何 1、“无所谓”。 2、“无条件”。 3、“没必要”。 4、“没胆量”。 5、“没落实”。 泉州市2006年初二年新课程培训讲座 名著导读的若干思考与实践 路在何方 第一，让学生真正“有书读”。 第二，让学生明确“读什么”。 第三，让学生知道“怎样读”。 第四，检查学生“读得怎样”。 附录：开展名著阅读竞赛 泉州市2006年初二年新课程培训讲座 名著导读的若干思考与实践 第一，让学生真正“有书读”。 农村中学：学生想读书却“没书可读”。 发动学生“合作购书”和建立班级“图书角”不乏是其中较好的做法。 泉州市2006年初二年新课程培训讲座 名著导读的若干思考与实践 第二，让学生明确“读什么”。 教师应参考教材中“名著导读”部分的书目，以年段备课组为单位，统一选定一定数量的书推荐给学生，每学期2—3部为宜，最好是让学生具体明确每周或每月的阅读任务。但一定要坚持由浅入深、循序渐进的原则。 泉州市2006年初二年新课程培训讲座 名著导读的若干思考与实践 一份阅读计划的要点 七年级上学期补读小学阶段尚未读过的童话、寓言和故事，如《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》以及各类故事等；下学期阅读《西游记》、《繁星·春水》、《爱的教育》等。八年级上学期阅读《水浒传》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》等，下学期阅读《朝花夕拾》、《童年》、《骆驼祥子》等。九年级上学期阅读《钢铁是怎样炼成的》、《名人传》以及当代文学作品等，下学期由于总复习就不作具体安排。 泉州市2006年初二年新课程培训讲座 名著导读的若干思考与实践 第三，让学生知道“怎样读”。 从三个层面狠抓导读活动的落实： 首先构建校本合作机制。 其次构建片区交流机制。 再次构建市县评比机制。 泉州市2006年初二年新课程培训讲座 名著导读的