数学课堂的自主学习与合作学习.docVIP

精品论文 参考文献 数学课堂的自主学习与合作学习 车亚婷 摘要：新课改强调学生是学习的主体，自主、合作与探究是学生的主要学习方式，在教师指导下主动地学习，让学生在探究和合作中去学习，培养学生运用知识解决问题的实践能力，自主学习与合作学习相统一，使学生的独立学习能力和与他人合作学习的能力得到提升。 关键词：数学教学；自主学习；合作学习；学生；自主发展小组 在新课改的不断推进下，如何促进学生学习方式的改变，教师必须给学生留有自主、探究的思维和空间。这样对高中数学教学就提出了更高的要求，强调学生是学习的主体，自主、合作与探究是学生的主要学习方式。在教师指导下主动地学习，让学生在探究和合作中去学习，培养学生运用知识解决问题的实践能力。如何培养中学生的自主、合作学习能力是新课改下我们思考和实践的主要方面。 一、自主学习方式 自主学习方式是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。独立获取数学知识、技能的能力，包括阅读能力、数学能力和独立思考能力等，其中独立思考能力则是精髓。 在我校实施导学案教学的实践中，自主学习是这样做的：(结合一堂课“同角三角函数的基本关系”) (1)让学生带着问题去学习。教师根据每章每节的教学大纲，提出基本要求与目标，指导学生有目的、有计划、有重点地进行学习，编制成学案要求学生有针对性地带着问题去阅读课本，达到初步弄清定义、公理、公式和法则的来龙去脉。比如在同角三角函数这节课，设计学生熟悉的三角函数值： ； ； 学生首先通过直观的计算感知结果的特殊性，在这个基础上设计让学生猜想并阅读课本，借助图形思考和推广、证明一般结论，并思考结论成立的条件。这样，学生自主学习就有导向，就不是盲目的毫无目的的翻翻书而以。 (2)让学生养成独立思考习惯。不管是上课还是课外学习，要求学生依照数学学习的要求，对教师布置的作业或提问，要养成独立思考、独立完成，或者学习数学过程中碰到的问题，不要急于请教教师和同学，而是经过自已一番推敲，反复思考，逐渐学会推理，学会钻研和创造，长此以往便形成学习能力。 小组合作学习是一种教学策略，它是将班级学生按一定要求组合成学习小组，在教师指导下学生自主参与的任务式学习活动。以学习目标和任务为导向，以设疑、常识、引导、体验、比较、探究为基本方式，讲求教师主导与学生主体的有机结合。小组合作学习的目的是通过小组学习这一形式，减轻学生学习的心理压力，提高学生的参与度，落实学生的主体地位，使小组的每一个成员都能获得较好的学习成效。为了达成共同的学习目标，小组成员分工协作、互相学习、互相帮助，使小组的学习活动建立在和谐的氛围中。 小组合作学习增强了学生对他人的了解和对相互依存的认识；小组成员之间的关系体现了现代社会需要的团队合作精神。 二、合作研究学习(学生自主发展小组的建设和应用) 1.学生自主发展小组的建设 我校开展的学生自主发展小组建设是按照6人一组安排，结合各科成绩的层次学生的性格爱好、男女比例协调等综合方面的考虑建设的，为了体现小组的团队意识和竞争意识，每个小组设计积极向上的名称作为代号，每个小组成员既是参与者也是组织领导者，每组设置卫生组长、学习组长、纪律组长……增强每个组员的主人公意识。 2.小组合作学习的形式 教师在班级开展合作学习前，要对学生进行必要的合作学习的知识辅导和技能训练。开始实施时，教师引导、示范性地与学习小组一起制定合理的、共同的合作目标，安排恰当的、明确的合作任务。比如在本节课中同角三角函数基本关系，学生要通过自学得到后，对它的推导和成立条件的探究学习就有困难，在此处设计小组合作环节，发挥集体的智慧，达到的效果比直接教师给出要好得多。自主发展小组的发言展示由知识难易度安排不同学生进行展示，使小组的每个成员都有锻炼的机会。 3.合作学习时应注意的问题 教学过程中采用小组合作学习，但他们在操作过程中或多或少地存在一些问题。从实践中发现还应注意以下几个问题： (1)注意指导学生学会合作技巧 在小组合作学习过程中，教师仅仅鼓励学生彼此合作，或安排一定的合作程序，还不足以保证小组成员进行高效的合作，使学生在形成一定的合作习惯的基础上培养全面技能。 (2)要注意合理组织调控。在开展小组合作学习初期，合???学习中出现三种情况：闲聊(与课题不相干的交谈)；开玩笑；冷场。此时，教师应合理地进行组织调控，否则容易使小组学习流于