数学课堂教学改革与教师专业化成长.docVIP

精品论文 参考文献 数学课堂教学改革与教师专业化成长 张水英 山西省新绛县西街实验小学北校 043100 摘要 本文对数学课堂教学改革与教师专业化成长做了阐述。 关键词 数学课堂教学 改革 教师专业化 有位名人曾经说过：一个国家之强不在于它的国体之殷实，也不在于它的建筑之华丽，而在于它的国民素质和品格之高下。邓小平同志曾经指出，科技是第一生产力，在知识经济和全球化得今天，国与国的竞争就是人才的竞争，而人才的竞争说到底是教育的竞争，教育的竞争关键又在于中心学教育。 走教育强国之路，不仅是适应全球化和知识经济时代的要求，也是建设特色社会主义的需要，提高全民族素质的需要。要实现全民强国的宏伟蓝图就学于踏踏实实推行新课程改革中的课堂教学和教师专业化成长，唯此，把提高全民素质和品格落到与时代新适应的教材、教法和教育??程，应落实到每一名学生则成为关系国家命运的大事。 新课程改革的关键是课堂教学的改革 教育已不再是知识的传递和扩散，而重点是知识的更新，这就需要培养学生的学习能力而不仅仅是记忆能力和接受能力。从接受教育 者，今天的孩子通过电脑、网络、电视、报纸等信息手段不仅仅思维上、观念上比成人更需要适应时代，而且某些方面的信息量也超过成人，他们通过实践完善思维，与时代和谐，并固化各种信息。这就是说尽管我们拥有知识和经验，但我们的课堂教学不能只停留在一根粉笔，一本书的时代。这种传统观念需要不断更新。 首先，教育教学质量的好坏取决教育者。课堂教学中，教师对提高教学质量起着至关重要的作用，因此，每位教师都应深入地探索和研究 。 在课堂教学中，教师必须和学生紧密合作，充分利用教学环境中一切条件，遵循教学规律和美的规律，创造性地应用各种教学方法和美的形象，完成教学任务。教师的教学活动大部分都是在课堂完成。其次，《数学课程标准》中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生是学习的主人，是学习的真正主体,在课堂中如何激发学生的学习积极性，帮助学生在自主探索和合作交流中获取知 识、发展能力，是新课程改革后教师们都在探索的一个热点问题。其二，在教学过程中，教师应多给学生创造成功的机会，老师及时肯定他们一点一滴的成绩，使学生对自己所取得的成绩有一种独特的成功快乐，从而出现最大的学习激情。 同时，在教学过程中经常恰当地使用“很好”、“妙极了”、“很有见解”、“真聪明”等个性评价词语，这样不仅会使学生心理上得到满足，而且会激发学生更强烈的成功欲望，努力从成功走向新的成功. 教师专业化成长也是课堂教学的又一因素 如果说国家繁荣与富强的决定因素是人才，那么在一定意义 上讲课堂教学则把握着国家的命运。由于社会和父母对孩子学习的普遍重视，加上国家义务教育方法的实施，是所有的孩子都必须接受现行的中小学教育。那么，中小学教师对国家人才的培养都起着第一位的作用，是国家命运的掌握者。所以中小学教师的素质直接关系到兴旺和发展。伟大的历史使命要求中小学教师在专业化成长中不但要强化知识教育技能，而且要把自身的品格修养作为转业化中重之重来培养，增强社会责任感，而且把观念转变，与时代同步作为专业的重要内容去学习，把教育为天职转变为以育人为天职，把以分数为目标转变为以素质为目标。挖掘时代财富。充分调动学生自身的积极性和主动性。 教研活动、开发资源是教师课堂教学的基本要求 教师教研活动目的要明确。首先，教什么。在课前应为绕有效教研，分阶段、分专题地开展教研活动。 重点组织教师定期搞集体备课活动，研讨分析课标、教材、学情、安排好新学期教学计划进度，写好教学设计，是教师的基本技能。其次，怎样教。教研依据教师自己的教学风格特点，重点研讨如何改进教师的教学方式和学生的学习方式。例如，以双基训练为主的“基础训练——解疑新授——巩固练习——课堂小结的结构；以激励学生兴趣为主的创设情境——激发兴趣——借助多媒体（教具）——引导自学；以学生为主体的预习——读议——写练的结构。”这些集中研讨开阔了教师们的思路，实践证明，教师的目的明确，层次分明，教研环节一环扣一环，步步深入。对教育教学质量和教师教学水平的提高起到了促进作用，满足学生不同发展要求。 教师要有开发课程资源的能力。开发课程资源是新一轮基础教育课程改革提出的一个重要课题，积极开发和有效利用课程资源是课堂教学实施的重要保障。教师应强化课程资源意识，树立新的课程资源观。首先，要有课程资源的新意识，在提倡课程资源开发和利用的今天，最重要的教师要树立新的课程资源开发观。要利用课程资源的能力。其次，要有