数学教学激趣点滴.docVIP

精品论文 参考文献 数学教学激趣点滴 杨素珍　山东省青岛平度市崔家集中学　266700 　　优秀的电影、电视剧能使人神魂颠倒，乐而意往返。这是人们的“兴趣”在起作用。促使人们从事学习活动的动力有多种多样，对学习的兴趣是重要的一种动力，也是能够有效地提高效率的一种动力。 　　心理学研究表明，兴趣是人们积极探索客观事物的一种认识倾向。兴趣能极大地提高大脑皮层的兴奋状态。对符合学生兴趣的学习、工作，人们能长期坚持，丝毫不敢疲劳，同时还能达到最优化的学习效果。因此，激发学生的学习兴趣对提高教学质量是非常重要的。下面谈谈我在数学教学中激发学生学习兴趣的几点做法。 　　一、奇妙设疑，激情引趣 　　疑问和惊奇，最容易激发学生产生认识世界的精神动力，使学习成为他们强烈的追求。如：教学“能被3整除的数的特征”时，教师可采用设谜的方法激疑。先让学生说出几个是3的倍数的数。然后，把其中一些数的各数位上的数交换位置。如168、186、618、816、861、681，让学生检查变换后的各数还是不是3的倍数。 学生会惊奇地发现：“奇怪，怎么还是3的倍数？”“这里面有什么奥秘？”不等教师提问，学生已经积极地思考起来，这就激发了学生探索知识的兴趣。 　　二、动手操作，一动激趣 　　在数学教学中，学生动手操作，一方面，可为他们架起由感性认识到理性认识的桥梁，帮助他们理解新知识，培养学生的兴趣；另一方面，丰富的情感体验可把“教”的主动愿望，转化为学生渴望“学”的内在需要。如，教学“三角形的内角和”时，教师首先给出学生三组角，每组有三个角。其中一组三个角的和为180度，另外两组角的和分别大于和小于180度。然后，教师让学生按每组三个角的度数画三角形。结果，学生很快画出第一个三角形，可是另外两个三角形却怎么也画不出来。这时，学生的心理上便产生了一种“欲求不得，欲言不能”的积极态度，这时是教学新知识的最好机会，也能激发学生学习的兴趣。 　　三、改进新法，新颖激趣 　　富有情趣、幽默的教学方法，是培养学生学习兴趣的最好途径。这就要求教师采用启发式教学方法，将死的知识讲活，对枯燥的内容进行丰富的语言加工，使学生具有掌握知识的迫切需要，学习兴趣就自然而然地培养起来了。如“括号前是负号的去括号”问题，若干学生容易在符号上出错，针对这种情况用“减去一笔债务，等于增加一笔收入”的顺口溜来解释“减去负的等于加上正的”，既简捷又生动，学生易学易记。 　　四、新奇事物，诱发兴趣 　　人类有认识新鲜事物的心理倾向，表现出对新事物的浓厚兴趣。马路上的行人很容易对街头发生的争执、车祸等意外事物发生兴趣。 他们会不自觉地围在一起观看。对司空见惯的事物，人们往往会熟视无睹，不感兴趣。所以要保持学习的浓厚兴趣，就要善于开动脑筋，发现新知识与学过的旧知识有什么不同之处，有什么新奇的地方，这样就激发了自己的兴趣。因此，在数学练习中，要采用填空、选择、判断、改错、作图、编题等多种题型使练习内容灵活多样，富有启发性和趣味性，提高学生的学习兴趣。如“多位数的读写”，让学生用0,0,5,6,3,1,8七个数字，组成最大的七位数、最小的七位数、只读一个0的数、要读两个0的数、一个0也不读的数等。通过解题练习，帮助学生进一步掌握知识，提高运用知识的能力发展想象，培养兴趣。 　　五、表扬鼓励，提高兴趣 　　苏霍姆林斯基说过：“每一个儿童都是带着美好的愿望来上学的。这种愿望像一颗耀眼的火星照亮儿童关切的情感世界，他们以无比信任的心情把这颗火星交给我们，做教师的人，这颗火星很容易被尖刻或冷漠的态度熄灭。”由此可见，在教学中对学生的进步或取得成绩哪怕一点点，也要进行表扬和鼓励，不断能增加师生感情、激励其上进心，而且也是学生学习的动力，是点燃学生学习兴趣的火花。学生上学期间，他们都有学习进步的愿望，都有可能成为品学兼优的好学生。在课堂上，每一个学生都希望自己能回答对一个问题或在练习中计算正确一道题而得到老师一次表扬和鼓励。这不但是学生心理上的满足，也是提高学习兴趣的一个途径。因此，教师在数学教学中应恰当运用表扬和鼓励手段，对学生的学习及时反馈，合理肯定。哪怕只是含笑点头，都会给学生产生动力，增加取胜的信念，提高他们的学习。千万不能对有点错的学生给予冷漠的态度，或尖刻的语言。 　　六、多媒体教学，强化兴趣 　　多媒体教学，不断能提高教学效率和教学质量，而且能启动学生学习的动力达到强化兴趣的作用。在数学教学中，恰当运用多媒体教学，对强化学生的???习兴趣能起到粉笔、挂图、实物教学所起不到的较好效果。首先，多媒体教学感染力强，可见度大，能激发学生活跃的思维。多媒体教学中，彩色的数字图案、活动的物体（或数字）显示在屏幕上，与儿童爱看电影的爱好有机地结合，大大地强化了学生的学习兴趣。例如在教学20以内的加法减法中，计算6+5时，可