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精品论文 参考文献 数学学科硕士研究生培养模式初探 □ 陈婷 　　〔摘要〕研究生教育的重要目标之一就是为社会的发展和进步培养高素质的专门人才。高等学校必须要根据社会发展的现实与趋势，更新教育观念，深化教育改革，研究和探索适应社会发展的人才培养的模式。 　　〔关键词〕数学学科研究生培养模式研究生教育的重要目标之一就是为社会的发展和进步培养高素质的专门人才。由于受到社会经济、政治、文化等各种因素影响，在不同的时代，对于人才需求会有着不同的要求。高等学校担负着培养适应社会发展高素质人才的历史使命，必须要根据社会发展的现实与趋势，更新教育观念，深化教育改革，研究和探索适应社会发展的全新的人才培养的模式，提高人才培养的质量。本文结合工作经验，探讨数学学科硕士研究生的培养模式，期望能起到抛砖引玉的作用。 　　1 数学学科硕士研究生的培养模式人才培养、科学研究、服务社会和文化传承创新是高等学校的职能，人才培养是高等教育的本质要求和根本使命。所谓“模式”是指“某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式”。“标准”是指合乎准则，并可供同类事物比较和对的事物。由此，人才培养模式也可以理解为人才培养的标准形式或有示范作用的人才培养标准模式。人才培养模式是建立在一定的人才培养目标之上的实施体系，培养目标不同，培养模式就会不同；而且人才培养模式应该具有规范性。 　　2 培养模式的探索和实践针对数学学科硕士研究生的培养问题，我们做了大量的调研工作，经过认真思考，提出了以基础平台为主体、应用平台和实践平台为两翼的研究生数学课程体系结构；借鉴CDIO 的教学理念，注重能力的提高和素质的培养，针对一些内容，实行专题式教学，结合研究生课外学术活动，探索培养模式。 　　总体目标是：教学理念现代化，教学手段科学化，教学过程最优化，教学信息最大化，规范、完备各种教学资料，全面提高教学质量和教学水平，培养高质量的人才。首先明确人才培养目标。数学专业的人才应是面向社会，面向各个相关学科领域，懂得数学并且能应用数学的人才。接受过数学的专门教育，能将数学的思想、方法应用于自然科学或社会科学的多个领域。同时也要认识到以前沿袭下来的人才培养模式的一些缺陷，培养的人才已经不能很好地适合于当代科技和社会飞速发展的需要。因此，在教学过程中，应注意贯穿应用意识的培养，让学生了解数学的重要性。下面是我们一些体会。 　　2.1 课程设置。课程设置以培养目标为依据，是实施培养目标和保证培养质量的重要一环，鉴于此，要调整和改革相应的课程体系。目前，加强基础、拓宽专业、重视应用、注重创新业已成为共同观点。为此，设置较多的交叉学科课程也是十分有益的，能培养学生的学习兴趣和专长。 一年级全体学生统一学习基础课程，主要有：泛函分析、微分方程、数值计算等主干基础课。通过这一段时间的学习，使学生受到较严格的科学思维训练，初步掌握数学学科的思想方法，为进一步学习深造奠定基础。培养学生观察、分析和解决实际问题能力，同时也向学生展示了一种有别于传统数学课程的推理和思维方式，充分重视数学方法与计算机技术的紧密结合。 　　2.2 教学方法改革。改变了填鸭式的教学方法，鼓励教师创新教学理念和教学模式，例如，采用参与式、启发式教学和CDIO 式教学。确立学生的主体地位，构建多种形式的教学和学习模式，下面以《数值分析》为例介绍。重新编写了《数值计算方法》作为研究生的教材。对教材的有关章节内容作了补充和修改，以适应不同专业研究生的需求；其次，对教学方法进行了有益的探讨。在授课时，从问题的实际背景入手，分析建立数学模型的思路及计算方法的理论依据，引导学生找出各知识点之间的关系，分析各种计算方法。开发研制与教学密切相关的辅助软件，注意立体化教材的使用。另外，对考核方法进行了改革试点。针对每一种重要的数值方法，让学生自己编程，把所学内容在计算机上实现，撰写相应的报告，并对一些问题进行答辩。 　　2.3 加强课外科技活动。当前教学改革的一个重要举措是，积极开展课外活动，其目的在于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。另外，学生素质的提升仅依靠第一课堂也难以完成。课外科技活动是第一课堂的补充，对学生创新能力的培养有着不可或缺的作用，对拓宽知识面和对学生实践能力的培养具有特殊功能，有着不可替代的作用。因为它改变了传统的教学模式，充分调动了学生的积极性，学生处于主动地位，学生自己去发现、去体验，在学习和研究的过程中，运用已有的知识，创造新的知识的意识和潜能得到了充分的发挥，对于培养学生的自学能力、启发学习的非智力因素、培养团队合作的精神也是十分有益的。鼓励学生积极参加学术活动，这对于开阔视野，接触学科前沿有着至关重要的作用。 　　在人才培养模式的探索中，采用教师讲授为主，共同讨论相结合的方式，调动了学生的参与意识和学习兴趣；就课程体