教育更应关爱差生.docVIP

精品论文 参考文献 教育更应关爱差生 罗静 摘要：无论是在哪一所学校，都有相当数量的学生因成绩差，或思想落后及行为习惯差而被视为差生。关爱差生对于每一个教育工作者来说，都应责无旁贷。 关键词：教育；关爱；差生 作者简介：罗静，任教于贵州省遵义市第十一中学。 　　对于差生的成因，与多种因素有关：家庭、学校、社会以及个人。无论差生的成因是什么，作为教育工作者，都应关注每一个学生。而且从某个层面来讲，教育更应关爱差生。在此，笔者从正确认识差生，关爱差生的重要意义，及如何关爱差生这三个方面来谈谈自己的一些想法。 　　一、正确认识差生 　　素质教育要求教师面向全体学生，为了一切学生，为了学生的一切，使所有学生得到全面的发展。但由于一些客观原因，在教育过程中，学生里面出现了“差生”。 　　所谓“差生”，通常是指那些在遵守纪律、学习成绩、行为表现方面暂时处于落后的学生。从另一方面来讲，他们的进步的空间更大。作为教师，要在教育过程中逐步消除这种落后现象，使每个学生都能得到进步，这是素质教育的必须要求，是每个教师义不容辞的职责。 　　许多人一提到差生，认为差生什么都差，看到的全是缺点，提起来就摇头，看到了就心烦，教育方式多简单、粗暴，这样只能使差生的自尊心日益丧失，日益消极。其实，再差的学生也有它自身的优点，他们在某些方面可能比“优等生”还要优秀，关键是老师、家长怎样去聆听他们的声音，怎样去正确认识他们。 　　首先，差生也有自尊心。差生也渴望得到老师的尊重与赏识，他们也十分注重老师对他们的评价、态度，从心底里渴望老师能平等对待他们。可是，他们自身有很多缺点与不足，因此，这种愿望经常得不到满足，许多老师认为差生没有自尊心、“厚脸皮”,对他们不闻不问，常常漠视他们的存在，进而讽刺、挖苦，以过激语言对待他们，使他们的心灵受到了伤害。人们往往只注意到体罚对学生造成的伤害，其实教师过激的语言比体罚给学生造成的伤害更大。差生得不到别人的尊重，心理上受挫，容易走向两个极端：一种是性格孤僻、内向，行为消极被动，对一切丧失兴趣，缺乏主动性，对老师采取回避态度，不愿意接受老师的教育；另一种是“积极”扰乱秩序，将精力用到学习以外的地方，有的甚至用故意破坏纪律的行为发泄不满，以引起别人对他的重视。因此，对待差生，我们应注意保护他们的自尊心，注意教育时的语言，应像对待娇嫩的花草一般，精心照料，倍加呵护。 　　其次，差生也有闪光点。所谓差生并不是什么都差，他们也有长处，在某些方面甚至比“优等生”还要优秀。我们班有些同学虽然学习成绩较差，纪律性也不强，但他们懂礼貌、关心集体、关心他人、热爱劳动、生活自理能力与受挫能力也较强，这些同学大都成为学校文艺汇演、体育运动会中的中流砥柱。 　　再次，差生也有上进心。有些同学因为自己成绩差而变得自卑，其实从辩证法的角度看这正是他们有上进心的表现，他们为自己比不过别人而生气，惭愧。当他们在学习上有了进步，或受到老师表扬时，他们比那些在赞扬声中成长起来的学生更珍惜这种奖励，更能激起他们学习的热情。 　　二、关爱差生不容忽 　　有这样一个真实的故事：在某监狱里羁押着一名十九岁的杀人犯，从他被关进这所监狱的那天起就没有人来探望过他，眼看寒冬已近，他却仍然穿着单薄的衣服。这一天，监狱的一位管教干部看他可怜，端给他一碗热面汤，送给他一件棉衣，谁也不会想到这碗热面汤和棉衣竟然深深打动了这个孩子，他主动交代了自己在七年前犯下的另一重大案件--焚火烧死了同村的四个小孩，那一年他才十二岁。 　　是什么原因令一个十二岁的少年做出如此惨无人道、令人发指的事情呢？ 　　曾经这个男孩也是一个聪明懂事的好孩子。但是在他上五年级那年父母离婚了，从此他就变了，在学校成绩直线下降，时常违反纪律，成了老师眼中的“差生”，没有同学愿意同他玩。回到村里，不少家长也都警告自己的孩子不要和这个“坏孩子”在一起。这一天，他看到有四个四、五岁的小孩在玉米秸秆堆前玩耍，他就凑过去想和他们玩，可是连这些四五岁的小孩也不愿和他玩，他们躲进了秸秆堆，这时十二岁的少年点燃了秸秆，四个幼小的生命在火海中消亡。 　　这个真实的故事令我们震撼之余，不能不引起我们痛心地思考，假如老师、家长、乡邻能像管教干部一样给予他一点点关爱与理解，让他幼小的心灵感受到阳光与温暖，或许这样的悲剧可以避免。 　　据全国人大常委会执法检查组对未成年人保护法和预防未成年人犯罪法的实施情况进行的检查调研报告显示：青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70％以上，其中因感觉社会不公平而实施报复的少年犯罪案件也占到了青少年犯罪案件总数的70％以上。在我们大力推行希望工程、救助失学儿童的时候，千万不要忽略对所谓“差生”这一特殊孩子的关注，这将是一项关系到中华民族未来素质的希望工程。 　　为了使更多的孩子健康成长，使社会