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An Interview with Liu Fang说 课 教材分析 学生分析 教学目标 教学重点、难点 教学方法与学习策略 教学步骤 板书设计 An Interview with Liu Fang 文章标题：book6 module4 An Interview with Liu Fang 文章体裁：采访式的人物介绍 文章内容：以记者采访问答的形式、以刘芳自己的口吻介绍了其音乐背景、遇到的挑战、音乐理念以及目标等。中国传统音乐知识贯穿其中。文章篇幅稍长，但结构清楚，难度适中，无需教材重组。 课型：阅读课 教材分析 高二理科班学生。学生对音乐这个话题比较感兴趣，尤其是流行音乐，了解也比较多。但很少有学生对中国古典音乐有了解，而且几乎没有学生知道刘芳是何许人。因此先以学生感兴趣的流行音乐为切入，激发学生的兴趣，进而阅读了解刘芳； 学生英语水平差距比较大，本篇文章对于后三分之一的学生来说阅读起来困难较大，有一定量的生词，授课班级不太活跃，所以有些地方的阅读采取小组合作互助保证学生有所收获，提高课堂气氛。 学生分析 小组合作学习 任务型教学 教学方法与学习策略 教学步骤 Lead-in Pre-reading While-reading Post-reading Reading for use 情境- interview- 刘芳 prediction 1.文章大意 结构 2.6个问题 (了解刘芳) 3.代词所指 4.深度思考 5.猜测词义 刘芳对待 音乐以及 未来的态度; Writing: description of L.F Group interview:呼应导入 给学生一个真实的情景：一位5年级的小学生问妈妈：“你听《江南style》吗？啊，实在是太好听了！”播放这首歌，问学生的观点，进一步提出问题：如果你有机会对鸟叔（PSY）进行一个访问，你会问什么样的问题----How to do an interview with a musician.---导入到标题。（激发学生兴趣—导入文章） Lead-in part1：1.展示刘芳基本信息的表格，要求学生阅 读后填充。（获取基本信息，对预测进行反馈） 2.再次阅读寻找活动一中的句子，确定句 中代词所指代对象。 （微技能：细节寻查能力） 3.重点句型中词义猜测。 Part2：1. 阅读回答文中所提两个问题。 （小组合作概括问题答案） Firstly；secondly；thirdly. （注意关键词使用） 2. further-thinking：中国古典音乐有什么样的 魅力？（进一步理解本段中有关中国古典音乐的 特征）（小组合作） Part3：阅读回答文中所提两个问题。（自己概括） While-reading Careful-reading