分层次合作课堂高职课堂教学模式思考.docVIP

“分层次合作课堂”:高职课堂教学模式思考 万智华 陈宏振 江苏建筑职业技术学院建筑设备与市政工程学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 分析了目前高职院校生源的多元化和传统教学方式的不足, 指出进行分层次合作课堂教学的必要性, 提出“分层次合作课堂”理念下“室内采暖系统安装”课程的实施策略。从团队成员的分层、小组任务的分层、评价体系的分层等方面对该课程提出了教学改革的具体措施, 形成了新的课堂教学模式, 旨在为高职院校专业课程教学提供参考。 关键词： 高职; 教学模式; 分层次教学; 合作课堂; 作者简介：万智华 (1990-) , 男, 汉族, 硕士, 助理讲师, 主要从事暖通空调方向教学及研究。 基金：江苏建筑职业技术学院品牌专业建设项目“供热通风与空调工程技术品牌专业建设项目” (编号:PPZY2016A01) ;江苏建筑职业技术学院教育科学培育计划课题“合作学习在高职暖通课程设计的应用研究” Abstract： According to the analysis of the diversification of source of students and lack of traditional teaching methods from the vocational college currently, the paper pointed out that the teaching method of being hierarchical and cooperative was necessary. The implementation strategy of Installation of Indoor Heating System course was put forward under the concept of hierarchical cooperation classroom. From the aspects of hierarchical layered of team members, team tasks, evaluation system and so on, the specific measures to reform the teaching methods of curriculum was proposed, forming a new pattern of teaching in classroom, in order to provide a reference for the teaching methods to the courses of higher vocational college. Keyword： higher vocational; teaching pattern; hierarchical teaching; hierarchical classroom; 一、高职院校生源的现状 高职教育是我国高等教育的重要组成部分之一。但是随着高考人数的减少, 普通本科高等学校不断扩招, 高职院校生源情况越来越不乐观。以江苏建筑职业技术学院的暖通专业为例, 暖通专业根据课程设置侧重点的不同分为供热通风与空调工程方向 (采暖方向) 和建筑设备工程技术方向 (空调方向) 。通过调查2014~2016级暖通专业学生人数发现, 不管是空调方向还是采暖方向的学生, 省内生源和男生均占主要部分, 外省生源所占的比例一般不超过25%。采暖方向的学生来源于高考统招和单独招生, 单独招生占到62.5%。空调方向的学生除了21.0%的高考统招和38.1%的单独招生外, 还有41.0%比例的对口单招生源。综上, 目前高职院校的生源主要包括高考统招、自主招生和单独招生三个部分, 但是, 近几年录取高考生源的比重在不断减小[1]。一般来说, 普通高考统招生源的综合素质相对另外两种生源较好。但是, 生源之间存在地域性的差异, 例如有些江苏省的单独招生学生的综合素质并不一定比外省高考统招生源的差, 特别是一些来自经济落后地区的学生, 其自主学习能力、语言表达能力、英语等方面还是存在较大的不足, 这与地区教育发展水平有关[2]。特别是近两年我国建筑行业的不景气, 报考建筑相关专业的学生存在下降趋势, 为满足学校招生的需求, 更多的招生指标分配到了教育发展水平相对较低的省份, 导致生源更趋于多元化。 面对生源的变化, 传统的“填鸭式”的教授法无法适应新的教学形势, 采用新型的教学模式迫在眉睫, 合作教学和分层次教学就是很好的教学模式[3-5]。虽然