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高职院校实践教学质量评价体系建设研究 杜朝仙 江阴职业技术学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 本文从高职学校实践教学质量评估体系探究的必要性入手, 从实践教学环境、实践教学人才、实践教学知识等层面, 创建了科学、有效的实践教学评估体系。 关键词： 高职学校; 实践教学; 质量评估体系; 创建; 必要性; 作者简介：杜朝仙 (1983-) , 男, 江阴职业技术学院教务处实践教学管理科科长, 江苏大苏项目管理在读硕士研究生, 主要从事教学管理中实践教学研究。 Research on construction of practical teaching quality evaluation system in Higher Vocational Colleges Du Chao-xian Jiangyin Career Technical College; Abstract： This article starts with the necessity of exploring the practice teaching quality evaluation system in higher vocational schools, and establishes a scientific and effective practice teaching evaluation system from the aspects of practical teaching environment, practical teaching personnel and practical teaching knowledge. Keyword： Higher vocational school; practice teaching; quality evaluation system; establishment; necessity; 高职教育属于国内高等教育的关键部分之一, 而实践教学在高职学校专业教育结构中占据了很重的比例, 所以, 提升实践教学水平是高职教育进步的首要工作。 一、建立高职学校实践教学质量评估体系的重要性 1. 高职教育本质属性的重要需求 高职教学的内在属性为职业性, 是培育社会所要技术型人才的场所, 这就需要高职学校的学生一定要具有牢固的实践能力[1]。 2. 健全教育质量评估体制可以规范教育环节 对实践教学实施评估, 可以实现规范实践教学环节, 提升教育效果。 二、实践教学质量评估体系的建设 1. 在实践教学环境上, 重点评估实验是不是按照实践教学的要求配置相关的设施仪器, 是不是确保学生开展基本实践活动的设施仪器的数量。实训设施仪器是不是保证完好, 有没有及时对设施仪器实施维修与养护[2]。 2. 在实践教学人才上, 重视评估体系有没有注重对实践教学指导老师的培育与提升。每个实验操作中心有没有配备人员专门负责实验室的创建和管理;系统是否推进老师注重实践教学, 积极参与实践教学改革与实验室创建。有没有安排骨干老师从业实践课教育作业, 完善实践教学人才的年纪、学历和职称体系等。 3. 在实践教学知识上, 重视评估实践教学纲要、教育方案是否编制详细、完善, 有没有明确每个实践过程在各课程系统中处于的位置, 需实现何种教育标准, 由此来设置实践教学知识, 制定相应的实践教学纲要、教育方案。接着, 需确保实践教学的教育课时量[3]。 三、创建实践教学质量评估指标 为确保实践教学指标体系可以有效的体现实践过程, 能够按照合理的、可测行和可行性的评估指标体系规划机理, 根据实践教学不同种类, 分阶段的开展指标分解。 在实践教学质量评估指标之中, 评估指标分成两级, 一级指标主要是对实践教学环境、实践教学人才、实践教学知识、实践教学质量这几个方面实施评价, 数值分别是二十分、二十分、三十分、三十分。各个一级指标中又分成多个二级指标, 其占有的数值在二级指标后产生。比如, 实践教学环境分成四个二级指标: 第一, 可以结合实践教学的需求配置相关的设施仪器 (五分) 。 第二, 学生实施基本实践活动的设施仪器的数量和实训同学量匹配 (五分) 。 第三, 操作设施仪器保养较好 (五分) 。 第四, 实验室电力、清洁、设施利用等满足需要 (五分) 。 在评价过程中, 按照优、量、中、劣四个等级评价, 相应的权重参数分别为1.1、0.79、0.59、0.3, 总分值等于Σ (二级指标数据×权重参数) 。 为了突出评估体制的完整性, 确保从不同方面对实践教学展开全面评估, 首先需要创建由相关领