假期培训材料.ppt

一堂好课的标准 第一 教学目标明确 重点突出的课就是好课-----高效 目标明确是指：这节课需要学生掌握哪些知识，学会哪些技能，通过哪些活动可以让学生获得课堂上的情感体验等； 重点突出是指：这节课哪个知识点最重要，每节课只能有一到两个重点，其他知识可用“讲授式”或“学生阅读式”快速地完成，如果一节课的重点有三个以上，那就无所谓重点可言了。 第二 课堂指令清晰气氛活跃的课就是好课——默契。 一堂好课应当是课堂教学节奏明快、师生配合积极默契的课 。 老师的课堂指令“要求明确、时限清楚、落实到位”，那么这种老师所主持的课堂就一定是师生配合默契的课堂。 第三 能够充分利用课堂资源的课就是好课－－智慧。 利用课堂第一资源的最有效的办法是：建立学科小先生、建立灵活的学习小组（不要长期固化）、让学习小组长帮助教师进行学习管理，让学科小先生协助教师进行因材施教。 第四 能让学生感到终身受益的课就是好课－－难忘。 第五 思维量、信息量、延伸量大的课就是好课－－欲望 信息量——是指学生在课堂中获得的所有信息的总和。 思维量——是指导学生在课堂中积极思维的时间与深度，是大脑的活动总量。 延伸量——是指课堂教学延伸到课外的量 第六 提供学生个体表现体验成功的课就是好课－－满足。 实现课堂学生情感培养的最佳途径有两个：一是个体表现，二是成功体验。 对于学习成绩一般的孩子来说，一次课堂上个体表现的机会也许就会有助于树立孩子的学习信心；一次成功的课堂体验经历，就可能帮助孩子获得学习信心。 第七 多种媒体创设学习情景问题情境的课就是好课－－直观。 这里所提到的多种媒体并非指“多媒体”，而是教学中老师所使用的多种媒体。包括电脑多媒体、黑板、影音资料、文字资料、教具、挂图、图表、图片、实验器材、小黑板；还有教师的表情、姿态、服饰、手势；学生的大脑、手、口、耳等多种感官。凡是可以影响教师课堂教学效果的东西都可称为媒体。 第八 提供当堂训练当堂反馈的课就是好课－－轻松。 一节课如果老师从头讲到尾，这样的课只会把理解巩固课堂教学内容的希望寄托在课外练习上，这是最令学生讨厌的 。 改变的办法很简单：尽量压缩课堂授课时间，挤出时间让学生有当堂训练、当堂反馈的机会。 第九 能解决学生个性化问题的课就是好课－－自信。 学校德育的最佳途径之一是：及时解决学生学习中产生的困难，及时解决他们不会做的题目。 在课堂训练中，教师要设法利用“学科小先生”的力量和教师个人的力量，来化解学生个性化的问题，也可以把学生的个体问题通过学习小组解决。 第十 能响起笑声掌声欢呼声的课就是好课－－快乐。 影响课堂效率的十种现象 1、教学目标迷失---抓不住重难点 面面俱到 2、把表演当精彩---重教轻学 一厢情愿 3、把听懂当学会---以教师讲代替学生思考 课上懂 课下懵 4、方法简单枯燥---兴趣索然 学生厌学 5、把讲完当学完---为赶进度该讲的都讲了 会不会是学生的事 6、低层次的提问 7、盲目训练---迷信熟能生巧 盲目练让学生生厌、生笨 8、形式化的自主、合作、探究----浪费时间 9、过多过滥教学手段----教学成本高 10、管教不管导----课堂松散 如何进行听课 一、听课的基本方法 二、听课应注意的事项 一、听课的基本方法 （一）听 1、听授课教师的教学过程 2、听授课教师的教学语言 3、听课堂学习中学生发言 （二）看 看教师主导地位发挥得如何 1、看教师是否精神饱满，仪态大方自然 2、看问题情境是否联系实际、新颖有趣 3、看教学重难点的定位和如何突破 4、看课堂结构是否紧凑合理、自然流畅 5、教学方法、媒体手段的运用是否科学 6、看课堂语言是否注意激励、促进思考 看学生主体作用发挥得如何 1、看学生是否主动参与、高效学习 2、看学生是否认真倾听、踊跃发言 3、看学生是否积极思考、见解独到 4、看学生是否分工合理、密切合作 5、看学生是否理解知识、完成目标 6、看学生是否掌握方法、学会学习 （三）记 1、记录精妙之处 2、记录不足之处 3、记录疑问之处 4、记录感悟之处 要重点关注以下方面 1、教学环节设计 2、重点和难点的突出与突破 3、教学方法与学习方法 4、辅助手段的应用与板书设 （四）想 1、执教者 （1）、这节课的最大特色 （2）、教学目标是否达成 （3）、重点难点是否突破 （4）、教学手段是否先进 （5）、还有哪些值得改进 2、自己 （1）这节课换成我怎么上 （2）学生向我质疑怎么办 （3）这环节我该如何处理 （4）听课中获得哪些效益 3、学生 （1）学生是否在积极思考 （2）主体地位落实的如何 （3）我的学生会如何回答 二、听课应注意的事项 （一）听课要有计