病句专题复习教学设计及反思与点评.docVIP

病句专题复习教学设计及反思与点评 甘肃农业大学附属中学 李旭俦 教学目标 ： 知识目标：掌握一定的语法知识，能准确辨析、查找句子的病因。 能力目标：能正确辨析、修改常见类型病句。 情感、态度、价值观目标：改变学生一遇“病句”就害怕的心理，让学生端正思想，树立信心，克服难点。 重难点： 能准确辨析、查找句子的病因，正确修改病句 教材分析： 病句是中考必考点之一，一般分两种类型：客观选择题与主观修改题。病句修改本与现代汉语语法知识密切相关，但语文新课程标准中降低了对现代汉语语法的教学要求，由原来的“掌握基本的语法知识”变成“了解基本的语法知识”,同时，做出了不作为考试、考查内容的具体说明。因此，不少语文教师在教学中，忽略甚至放弃了现代汉语语法知识的教学。学生对语法知识知之甚少，这就给实际的教学中带来了困难，如学生作文等作业中病句很多，对病句无从下手等。其实，新课程标准所说的“不考”是不直接考查，但不代表语法知识就不再重要，如病句辨析、修改，语言表达，作文等题目中还是间接考查到语法知识。 学生情况分析： 根据平时的发现与对学生进行词类、句子成分等基础知识调查，发现学生语法知识很欠缺，从而导致在病句的辨析与修改中有较大的困难，自己的习作也常出现病句。 课时：共3课时 媒体选用：多媒体教学 (课件+投影) 第1课时 课前准备： 老师：设计好表（一）、表（二）打印分发给每一个学生 学生：以小组为单位通过查找工具书、上网等方式初步完成表（一）表（二）（“课堂补充”除外） 教学过程： 一、导入： 同学们，还记得几天前老师对你们进行了一个关于“词”的基础知识的调查吗？当时同学们把老师给吓坏了，是不是？因为很多同学连什么是名词、代词、形容词、副词……一般情况下什么词可以作主语，什么词可以作谓语、宾语等这些基础知识都不知道啊！（特意感叹）。怪不得同学们的作文里这么多病句，对病句这么头痛啦。但是，我们通过查找资料现在清楚了吗？这节课，让我们一起来分享、展示同学们的自主合作学习的所得吧。 二、掌握词类的基本知识 1、鼓励学生主动到讲台上投影小组的成果（3个小组）（教师此时注意发现问题） 要求：同学们要看清楚其他小组整理的与自己的有什么不同？谁的定义写得较好？他们所举的例子准确吗？ 2、让其他学生纠正投影出来的“作品”中的错误之处，老师再作补充。 （设计目的：改变学生语法知识欠缺的现状，为语句辨析、修改奠定一定基础） 表一：词类 名称 定义 举例（最少4个） 课堂补充 名词 代词 动词 形容词 副词 介词 数量词 连词(关联词) （课堂补充主要讲这些词的性质、作用及某些特殊用法，如形容词与副词同时修饰某事物时，一般顺序为“副+形+某事物”；“介词+名词/名词短语”后构成介词短语不能作主语；连词中“跟”字有时会产生歧义，等等） 三、掌握句子成分的基本知识 （做法基本与环节二相似） 表二：句子成分 名称 定义 举例（各3个具体句子，标出表示该成分的词语） 课堂补充 主语 谓语 宾语 定语 状语 补语 （设计目的：改变学生语法知识欠缺的现状，为语句辨析、修改奠定一定基础） 四、小结归纳：句子各成分一般由什么词充当？ 学生讨论、回答后，老师投影出表三内容。可让学生把表三补充到表二“课堂补充”中。 表三 名称 一般可由什么词充当 主语 名词、代词、的字短语 谓语 动词、形容词、能愿动词、判断词 宾语 名词、代词、的字短语 定语 形容词、名词、代词、数量词和各种短语 状语 副词、形容词、时间名词、方位词、介宾短语 补语 副词、形容词、动词、介宾短语、数量词 五、布置作业 1、预习《广州市2008年初中毕业生学业考试指导书》P27-29“句子”专题 2、根据你的理解就“语序不当、搭配不当、成分残缺”这三种病句查找或编写出各2~3个相应病句。 第2课时 一、导入 这是我们班一位同学在写周记《读书使我懂得了许多》的开头部分，但老师觉得有些语病，请你帮帮这位同学，告诉他该作如何修改。（课件展示这段话，集体回答如何修改，但不要求马上解决全部问题，留下疑问） 读书使我懂得了许多。 当读到简爱说：我们是平等的，我不是无感情的机器时，使我懂得了作为女性该具有自尊；当读到鲁迅说：不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡，使我懂得了人应具有反抗；当读到白朗宁说：拿走爱，世界将变成一座坟墓时，使我懂得了做人该奉献爱心。 （设计目的：联系生活，以学生周记中存在的语病导入，先不告诉学生病因、如何修改，设下悬念，激起学生学习的兴趣，并让其认识到学习修改病句的重要性） 二、简单复习回顾：句子成分 1、主干：主谓宾中心语（谁干什么或什么东西怎么样）（