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浅谈多媒体在高中语文教学中的作用 江苏建湖高级中学 顾曰红 当社会进入网络时代，网络化教育顺时诞生，它确实有许多美妙之处，给当前的教育带来革命性的巨变。网络时代信息传播速度快，波及面广，跨越时空限制，使得教育更具个人化，人们通过无处不在的计算机终端在任何时候都可以学习他们需要的知识，网络化教育就是运用多媒体的操作性应用的远程教学，它作为教学技术的一种新的走向和趋势，对传统的教学模式产生了极大的冲击力，它本身的优点随着运用范围的扩大和运用密度的增加而彰显，与传统的教学模式相比，多媒体教学在激发学生兴趣、创设情景、开发智力、优化教学、扩大环境、营造气氛、提高教学效率等方面，都具有不可忽视的作用 一、增强课堂教学的生动性 在高中课本中，有许多文质兼美的经典传世之作，如《兰亭集序》、《项脊轩志》、《滕王阁序》、《阿房宫赋》、《荷塘月色》、《再别康桥》、《世界最美的坟墓》、《断臂的维纳斯》等等，对这些古今中外的诗词文赋，要进行咀嚼鉴赏，品味其中的美，美的氛围和背景是不可少的，但传统的教学，只能在局部应用音乐来渲染，利用图像来显示，运用文字来诠释，却不容易把它们有机地结合，且费时费劲，收效甚微，而用网络的超时空性，下载适合的声音和图像，利用多媒体链接，会令意境全出。在美的氛围中更能体味文本的内涵和美，这是一种惬意的、赏心悦目的教学境界，一种教学艺术化和教学科学化完美结合的体验。在这种境界中，学生的文化品味和审美情趣怎么会不提高呢？学习语文的兴趣怎么会不大增呢？如教学《滕王阁序》，学生预习全文后，会感到文字很生疏，不能感受其美，这时播放著名表演艺术家孙道临在滕王阁录制的现场配乐朗诵，再通过多媒体让学生看到滕王阁的壮丽景色，从视觉、听觉上引起审美的兴奋，获得审美的愉悦，学生会产生很大的兴趣去背诵体悟；也可用于加深学生理解，在涵咏文字后，再播放。 二、有效帮助学生进行阅读训练 学生在阅读文章时，经常会“难以理解”，主要是“难以想象”造成的，从思维方面来看，关键在于严重地忽视了学生形象思维能力的发展。而多媒体恰好能帮助学生再现形象，从而准确甚至深入理解。如《我的空中楼阁》一文，象“小屋后面有一棵高过屋顶的大树，细而密的枝叶伸展在小屋的上面。美而浓的树阴把小屋笼罩起来。这棵树使小屋给人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度”“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像层山后退了一些。山是不动的，那是光线加强了，是早晨来到了山中”等语言优美形象。“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点，”这个比喻句写得形象、新颖，古有“眉似青山，眼若秋水”之语，作者在这里把山中的“小屋”比喻成“眉梢的痣”更是独特新颖。在细细品味语言文字之后，再出现相关画面或FLASH，使语言文字的描述变得更鲜明、更强烈、更集中，让一些不能很好地再现画面的学生理解了语言文字，让那些已理解句子含义的学生的印象更深刻。学生们倾听着优美的课文朗读，伴着舒缓的音乐，欣赏着一幅幅淡雅清丽、美妙多姿的风景画，感悟着这篇奇颖秀逸、情采飞扬、韵致风流的写景美文。总之，学生在身临其境的愉悦中深入理解了文章内容，提高了阅读能力。 三、增大课堂容量，提高学习效率 传统的授课，一篇课文至少要两节课才能完成，长一些或深一些的甚至要讲一个星期。使用了多媒体教学，便可以节省大量的时间，板书无须多写，轻轻一点即可完成，问题也无需重复两遍三遍，已经摆在大屏幕上了，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。这样把节省的时间用于学生学习新知识、巩固新知识，完成巩固性、检测性练习；用于老师当堂检查学生掌握这节课知识的情况，使学生在一节课的时间里真正学到了更多的知识，起到了事半功倍的效果。 四、培养学生的联想和想象能力 美国的一位教育家说过：“在世界竞争如此激烈的今天，创新思维能力是最主要的竞争力，不具备创新思维势必会在竞争中失败。”高中语文课程标准中提到学生发现创新能力的培养。提到学生应“对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。” 由此可见培养学生的创新思维有多么重要。而想象力和联想力是创新思维必不可少的组成部分，更是创新型人才必须具备的智能因素。利用多媒体辅助语文教学，对于培养学生的联想和想象能力有很大的优越性。在教学过程中，我们通过多媒体课件将图、文、声、像等各种教学信息有机地组合在一起，其庞大的素材资源、丰富的表现力能引出学生脑海里栩栩如生的画面和形象，引发学生无限的遐想，从而使他们思维高度活跃而引发创新的火花。此外，多媒体还可以利用其自身优势，创设情境，拓宽学生视野，激发学生创造性想象。心理学家托兰斯说：“我们要促进创造力，就需要提供一个友善赏识的环境，以便使之在其中繁荣发展。”因此，我们利用多媒体进行语文教学，就要注