八年级思想品德创新思维培养立项申请书1.docx

课题编号濮阳县基础教育教学研究项目立　项　申报书课题名称八年级思想品德创新思维培养学科分类中学思想品德主持人姓名张焕可所在单位濮阳县第八中学填表日期 2016年9月26日濮阳县教育局制数据表课题名称八年级思想品德创新思维培养主持人姓名 张焕可性别女民族汉出生年月1974.7行政职务专业职务中教一级研究专长思想品德教学工作单位全称濮阳县第八中学联系电子邮箱邮政编码457162主要成员姓名性别出生年月专业职务工 作 单 位赵丽改女1979.06中教二级濮阳县第八中学 郑瑞平女1979.06中教二级白罡乡一中最终成果形式论文、教学设计、研究报告计划起止时间2016-09至2017-05经费预算1200元----1800 元二、课题设计论证（一）课题研究意义：八年级学生正处在一个思维高度发展、三观初步形成的时期,再加上现在是一个注重知识、注重创新和实践的时代是一个以人为本、注重个性和多样化的时代。在这样一个时代“创新是一个民族进步的灵魂、是一个国家兴旺发达的不竭动力”。因此现代教育的根本意义和价值在于培养和训练学生具有创新的精神,形成创新的能力,在于塑造一个健康向上、适应时代要求的人格。本人以为,研究性学习对于调动八年级学生学习的积极性,充分开发学生的潜能和潜力,培养学生的创新和实践能力,塑造学生的健康人格,具有重要的意义。（二）课题的提出：“学生创新思维的培养”是近年来国际教育研究的热点之一，它正逐渐取代单纯的技能训练而成为教学改革新方向。随着教育改革的深入发展，人们日益重视学生创新思维的培养,并取得了以下可喜成果,学位论文对此也多有论及。转变学生的学习方式是现阶段思想品德教学改革的主要方向，现代思想品德学习方式的主要特征是学生主体、教师指导下的自主、探究合作学习。在新课程理念下教师要加强学科学习策略的研究，重视对学生创新思维的培养。从国内外研究现状看，大多数研究者由注重教学方法的研究，转向基于于学生主体地位的自主、合作、探究学习的研究；由单一的学习方法的考察，转向着眼学生全面发展的学习策略的探究。但是，对学生在学习过程中创新思维的培养有待深入,所以本人组织了这次课题。（三）核心内容界定：1．培养学生的创新思维是现代教育的根本目的。综合运用多种教学方法,培养学生的创新意识和创新思维,发展学生创新能力,把学生塑造成思维活跃、想象丰富、敢于质疑和个性张扬的创新型人才。2．重视培养和提高自身的创新意识教师自身的创新意识、创新能力,是提高培养学生创新思维能力质量的关键因素,在思想品德教学过程中,创新问题的关键在于教师的创新意识。3．奉行素质教育理念,引导学生全面的掌握基础知识、获得专业技能,思想品德教学应培养中学生的创新思维能力。（四）实施方法与策略：1．调查法 。深入实际，有目的、有步骤针对可能影响学生阅读的各项因素进行详实调查，准确定位所调查学生的现状及症结所在。2．行动研究法。教师在教学的实践中，根据研究实际情况调整研究内容、方法、程序等。3．文献研究法。加强教育理论学习，借鉴各种教育书籍，报刊杂志中介绍的理论和经验，多聆听专家学者的讲学，不断提高自身素质，使课题研究具有科学性。4 ．经验总结法。研究中把实践的经验形成报告论文使研究成果具有真实性和实效性。5．实际观测法。通过学生学业成绩测试作出对我校思想品德教学策略研究的效果的进一步评判。（五）课题研究内容：1.八年级学生创新思维的实际状况；2.影响八年级学生创新思维的因素；3.创新思维对中学思想品德教学的意义；4.教师在学生创新思维培养中的地位与作用；5.如何发挥学生在创新思维中的主体地位。（六）课题研究目标：1.掌握学生现有的思想品德学习方法与策略、思想品德学科能力；2.在调查的基础上，找出学生学习方法与策略运用中存在的问题，分析影响创新思维的因素，找出解决对策；3.唤醒学生学习主体意识，使中学生积极主动地投入到思想品德学习，引导学生创新，实现思想品德教学目标，提升思想品德学科能力；4.探索教师在引导学生思维创新，更好发挥教师作用。（七）课题研究创新之处：1.研究视角新：本课题从学生学习实践的视角检视学习方法与策略，立足学生，服务于学习，落实于能力；2.研究方法新：综合运用多种研究方法，如教育实践研究法、理论研究法、比较研究法、问卷测验法、观察法、个案分析法和文献法等；3．运用理论新：借鉴教育学、心理学、思品教育学、教育评价理论、自我学习理论。（八）课题的理论及实践价值：1.不仅有利于丰富发展现有的教育教学理论，更好地发挥对教育教学实践的指导作用；而且可以革新改革语境下的教育教学思想；2.有助于解决学生思想品德学习中存在的问题，引导学生形成有效的创新思维；3．有利于调动教师、学生的积极性，更好地完成思品教育教学