六年级综合实践活动实施方案-马铃薯.doc

六年级综合实践活动实施方案:马铃薯 六年级综合实践活动实施方案:马铃薯(一)：六年级上册综合实践活动实施方案 　　六年级上册综合实践活动的具体实施和建议 　　资源包一：校园考察记 　　（1）通过观察活动，学习科学观察的过程、方法，提高科学观察的能力。 　　（2）在科学观察过程中，学会提出问题的方法和提高解决问题的能力。 　　（3）了解生物特征，正确区分有生命和无生命的物体，初步认识生物与人类的关系，关注周围环境中的问题，激发探究热情。 　　（4）通过创设绿色校园的设计，了解环境绿化的意义增强对自己学校的热爱情怀。 　　主题一：有生命的物体 　　教材分析 　　本节课主要是让学生获得关于动物和植物、微生物的亲身感受，为此教材选择以校园为背景作为观察对象，让学生通过自己的观察与讨论，分辨出哪些是有生命的物体，哪些是没有生命的物体，从而建立初步的“生命物体”与“非生命物体”概念，了解生物的分类，并学习拟定考察计划。考虑到教学任务的落实，可以安排两课时来完成本课教学，第一课时1、明确考察要求，实地考察，知道生命的特征，能辨别哪些是有生命的物体，哪些不是。本课中有一个在校园进行调查的活动，主要是引导学生观察某种情境的生命体和非生命体，通过细致的观察、记录，认识更多的有生命的物体。组织学生考察前，教师要做好充分准备。首先，要进行实地调查，挑选有代表性、有安全保障的地点；其次，要讲明考察的目的意义和具体方法；还要对学生进行安全教育和环保教育。考察时，可以到生物角、花圃等地考察。如果学生只顾及寻找动物，而忽略了植物这个有生命的物体，教师应适时提醒学生。让学生亲身经历寻找的过程，可以丰富学生的感性认识，还可以让他们体验室外学习综合实践课程的乐趣。组织学生对前面的发现进行交流，本册教材只涉及到该年龄段的学生所能看到的两种生物体：植物和动物。教师应适时引导学生说出有生命的物体具有的特点，看大家能够列举出多少条。然后教师要注意补充。 学习生物分类时要结合书上的信息窗了解微生物的相关知识，有条件的学校还可以让学生通过显微镜的观察认识微生物。第二课时主要学习拟考察计划，并通过实地考察，查询资料、请教他人等方法完成考察记录表，在预定时间内写出《校园生物考察报告》，张贴于学习园地龚大家学习交 　　流，再放置活动记录袋。 　　有生命的物体 　　活动目标： 　　1、知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物、微生物，知道生物体的基本特征。 　　2、能够运用多种感官去观察周围的世界。 ·能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果。·能够有目的地交流研究活动的方法与结果。 　　、3体会对有生命的物体进行探索的乐趣。·意识到生命是多种多样的。·意识到生命是宝贵的，要珍惜生命。 　　教学过程设计 　　第一课时 　　一、引入课题 　　1．谈话：今天，我给大家带来了几位朋友(教师出示常见的四种生物，包括两种动物和两种植物)，找一找，谁是你认识的好朋友?为什么说它是你的好朋友? 　　【评析】找朋友是儿童经常开展的游戏活动，以游戏导入，能充分调动学生学习的兴趣，让学生一开始就自主的卷入科学学习之中。找朋友还隐含了另外一层意思，即与动植物的平等位置，这一点对调整他们的心理也是很有必要的。 　　2．提问：说一说除了这些物体，你还认识哪些和它们一样的物体?是怎认识的? 　　3．谈话：看来呀，同学们认识的有生命的物体可真多，其实大自然中有许许多多有生命的物体，你们想找一找吗? 　　4．引入课题：我们今天就来开始寻找有生命的物体。 　　【评析】在这里，老师有意识的提出了一个问题“认识哪些和它们一样的物体”，实质就是检阅学生对“生命”初步的理解能力，虽然没有明确要求是说哪些有生命的物体，但是先让他们自已说．却可能引起他们关于生命的第一次争论，并真实再现他们的第一理解，对于教师之后调整教学是非常有好处的。从生活出发，从学生已有认识水平和经验出发，是实施有效学习的根本保证。 　　二、学生制定考察方案 　　1．谈话：同学们先想一想，讨论讨论到哪里去寻找，怎么寻找。 　　2.学生分组讨论。 　　3．谈话：请各小组汇报设计的方案，并相互补充或提建议。注意一组在讲时大家就认真地听，有什么建议或补充的及时提出来。 　　【评析】倾听是一种触动，让学生细心地听，才能找出别人说的与自已的不同，大胆地提出自己的意见、建议，引发争论。学会倾听是科学探究能力提升的一个重要标志，教师在平时的课堂教学中应一直保持培养学生对这一习惯的关注。 　　4．谈话：现在请大家根据汇报的方案，自由地组成考察小组。 　　5．谈话：我们在观察时要不要准备什么?除了这些必要的准备，在观察时还要注意些什么呢? 　　(教师主要引导学生讨论，包括注意安全，小心受伤；要爱护各种生命，保护大自然；要认真观察并把观察记录下来) 　　【