我的课堂导入与现代信息技术的有效整合.docVIP

精品论文 参考文献 我的课堂导入与现代信息技术的有效整合 ◆ 秦国荣　甘肃省高台县西街小学　734300 常言道：“良好的开端是成功的一半。”导入是课堂教学的第一个环节，导入的好坏对课堂的教学效果起着关键作用。好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。因此我们要想创造科学有效的导入形式，就必须把握课文的特点，根据学生的好奇心理，运用喜闻乐见的形式导入新课。下面就针对课堂导入的方法谈一些本人的浅见： 一、利用现代信息技术营造问题情境，引入课堂教学 巴尔扎克曾经说过：问题，是开启任何一门科学的钥匙。一堂新课的开始，如果老师能够巧妙地创设情境，促使学生的认知领域产生前所未有的“疑惑”，那么，这个“疑惑”将作为强劲的动力，支持学生主动地、探索性地学习。例如：我在教学六年级数学《圆的周长》时，利用现代信息技术制作的多媒体课件展示一幅赛跑图，然后问：两个人同时从A点出发，以同样的速度各跑一圈，甲沿正方形的图跑，乙沿圆形路线跑，谁先返回A点？学生纷纷猜想，各抒己见。然后，多媒体动画演示，甲经过的是正方形的周长，乙经过的是圆的什么呢？这样，以生动的感官刺激将学生引入了新课。 二、利用现代信息技术让学生感受精彩片断赏析法 精彩片断赏析法是指在教学中抓住教材中的关键句段，作为一种文本资源进行综合开发，学生理解体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，可达到“牵一发而动全身，抓一字而揽全文”的效果。这种综合性的以点带面的资源开发和设计，融知识能力、情感态度、思维品质、学习方法于一体，能有效地提高学生的语文素养。如我在教学六年级语文《清明上河图》这一课的时候，利用一些现代信息技术给同学们下载制作了多媒体课件——有关的图片和资料。 《清明上河图》是中国绘画史上最著名的作品之一，不但艺术水平高超，而且围绕着它还流传下来许多有趣的故事。画卷展开，学生的视线随着一条宽宽的河流进入了画面，这条河就是当时为汴梁提供漕运、供应城市生活必需品的汴河，河上舟来船往运输繁忙，沿河还有许多的粮仓。靠岸的船只，搭着跳板，正在卸货。画家非常敏锐地注意到汴河上这一十分常见的景象，用写实的画笔，将这些场景真切、如实地描绘了下来，使得内容丰富、生动，具有极强的真实感。这么好的一幅画，大家想不想学习它的全部内容呢？现在我们就来学习这一课。通过这样的引导，学生的思想马上进入了本课的内容，从而急于了解本文的内容，掌握其写作方法和特点，达到引人入胜的地步。这样，使学生容易入门，起到了事倍功半的效果。 三、信息技术有效体现音乐导入法 即借助与课文内容联系紧密的歌曲作为导入的途径，这种方法灵活多样，有利于调动学生情绪，并能克服紧张心理，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲。例如在教学第五册《让我们荡起双桨》时，课前播放“让我们荡起双桨”这首歌曲，让学生欣赏，然后提出问题：你们喜欢这首曲子吗？作曲家为什么要写这首动听的曲子呢？这就是我们这节课学习的内容。再如：教学语文《小白杨》这一课时，播放阎维文演唱的《小白杨》（学生会唱的可一起随唱），然后在渲染的气氛中导入：同学们，歌曲中唱到了什么？你喜欢歌中的白杨吗？自由说一说，你在哪些地方见过白杨树？在茫茫的大戈壁上生长的白杨树又是怎样的呢？今天我们就随着动人的歌声，一同与课文中的父子三人“坐上”通往新疆的直达专列，去那里亲自感受一下白杨树的坚强与美丽。利用音乐导入新课，同学们便自然而然轻松愉快地进入了学习新课的角色。 四、现代信息技术可帮助教师直观演示、诱引导入 利用实物展示仪可将挂图、实物、模型等直观教具展示给学生，它能有效地激发学生的兴趣，增强求知欲。如教学一年级《0的认识》时，我准备了3个盘子，第一个盘子里放了3个苹果，让学生看实物写数；在第二个盘子里放了1个苹果，让学生在练习本上写数。学生个个情绪高涨，我见机会来了，便拿出一个空盘子问：“这个盘子里有几个苹果？”学生答：“一个也没有！”“一个也没有，用怎样的数来表示呢？”这样使学生通过直观感受，对“0”所代表的意义有了深刻的理解。 五、信息技术可有效进行故事导入 小学生喜欢听奇闻轶事，在教学中引用相关的内容，编一些趣味故事制成多媒体课件，在绘声绘色的故事当中可增添浓厚的学习兴趣。我在上五年级数学《分数大小的比较》??，采取伴音小故事《猪八戒吃西瓜》进行了导入。老师一边放着轻音乐，一边讲起了故事：孙猴子和猪八戒吃西瓜，唐僧给了孙猴子这个西瓜的1/4，给了猪八戒这个西瓜的1/3，猪八戒却说师傅偏心，于是哭起鼻子来。同学们，你能帮