情感教育是实现留守儿童快乐成长的重要途径.docVIP

精品论文 参考文献 情感教育是实现留守儿童快乐成长的重要途径 常艳春　广西桂林恭城县莲花竹山小学　542500 目前，随着我国改革开放的逐渐深入，市场经济体制改革促使社会经济结构发生了深刻的变革，农民工数量将会大幅度上升，在这一时期将产生庞大的特殊社会群体——农村留守儿童。据我本人对本班留守儿童深入调查中发现，15人中就有9人，达到了60%，而且整个学校留守儿童人数占42%，平均每班6.5人，这还没有包括父母早出晚归到城镇打工的；其中隔代监护的占近70%，也就是说这些留守儿童由老人监护的占大多数。 留守儿童由于亲情、情感和心理关怀的缺少，缺少倾诉和寻求帮助的对象，所以有的感情比较冷漠，性格内向、孤僻，遇到问题不敢或不愿向老师或亲属反映，长期积压在内心深处，心理压力很大，容易造成心理障碍。他们一般学习成绩较差，作业不认真完成，无心向学，不关心班集体，经常违反纪律且屡教不改，对待他人冷漠，我行我素。同时随着现代社会的发展，各种娱乐场所也逐渐增多，特别是网吧在农村的日益增多，使得留守儿童沉溺其中不能自拔。 显然，留守儿童教育问题是一个越来越突出的社会问题，更是我们从事教育工作所面临的一个新问题。它需要教师、父母、监护人乃至全社会的共同努力，特别是需要学校老师的关爱和呵护。 首先介绍一下什么是情感。情感，是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验。因为在学生的一切感知与观察、理解与思维中都伴随着情感活动，所以情感的健康与否直接影响着其它心理品质的发展。情感教育以“美”为境界、以“情”为纽带、以“思”为核心、以“儿童活动”为途径、以“周围世界”为源泉的五大操作是符合少年儿童身心发展的。从心理学的角度看，愉悦的情感体验可使学生感知敏捷、思维活跃、积极向上；相反，消极的情感会使学生从中感受到社会的否定和排斥，从而自暴自弃。 儿童成长的先天需求是：慈爱、理解、宽容。1.慈爱：慈爱是一种胸怀，是一种关爱所有生命的慈悲情怀。只有这种情怀，才可以让我们忘记得失、荣辱、高低。不管我们的孩子聪明与否，是否能够扬名立传，我们都会用一样的目光去注视他们，站在他们的身边给予支持，对吗？2.理解：如果你要帮助孩子，也要用孩子所需要的方式来帮助他，因为每个人眼里的世界都是不一样的，所以如果有一天孩子选择了和你不一样的道路，我们也一定要理解他。 3.宽容：你还记得吗？当孩子蹒跚学步的时候，我们是允许他跌倒重来的；当孩子丫丫学语的时候，我们是允许他含糊不清地叫我们“大大和那那”的。可是孩子慢慢长大的时候，我们有什么理由不再允许孩子犯错呢？我们没有耐心再给孩子一次机会吗？对孩子最好的鼓励是：“没有关系，再来一次！”对孩子最好的礼物是：“孩子，我相信你一定行！” 怎样在日常教学工作中进行情感教育，与其说是一个理论问题，还不如说是一个相当复杂的实践问题。苏霍姆林斯基把知识比作种子，把情感比作土地。他说：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这块土地上。”唤起美好的、积极的情感，创造富有情感的教育氛围，就是说教师不但要具有广博的知识，而且更要有一颗慈爱、理解、宽容、敏锐的心。爱学生是教师教育学生的起点和基础，教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。慈爱、理解学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。教师一方面要爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；另一方面又要宽容、敏锐观察、严格要求学生，坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进，决不迁就和放任自流。 关于情感教育的一些结论： 1.情感教育不仅是现代教学理论发展和创新的突破口，更重要的是实现留守儿童快乐成长的重要途径，同时又是实现教学目的和任务的手段。 2.教学过程本质的探讨就是以人为中心，任何学科都离不开教师与学生、学生与教材情感沟通，调动学生的主动性实际就是调动学生的情感投入。 3.教学活动需要一个宽松的学习气氛，学习活动不仅能促进人的认知发展，也能促进人的情感发展，是享乐和愉快的发现。 4.情感不仅是由遗传和成熟决定的，而最主要的还是在教育、教学过程中培养出来的，人的情感发展植根于教学活动之中。 以上研究结果与其说是一个理论问题，还不如说是一个三十年风雨兼程的教学工作总结。优秀班级、班级期末成绩评估县级一等奖、十多年来本人所带班级没有一个学生辍学……这就充分说明，情感教育不仅是一个辐射教育活动全域、全程的理论问题与实践问题，而且情感影响着每个个体身心的健康成长，乃至整个社会的文明与进步。情感教育就是促使他们的动机态度最有益于个人成长和社会发展，