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精品论文 参考文献 总体规划，分阶段、分层次推进 ——高中英语书面表达教学初讨 袁桂荣　广西平南县实验中学　537300 写作技能是高中英语听说读写四个基本技能中的一个。英语写作属于信息输出阶段，是英语学习的最高阶段。它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题、想象、表达和评价能力才能将英语书面表达写好，因此英语写作也是对中学生学习英语提出的最高要求。 本人在农村高中执教英语二十几年，针对农村高中生书面表达技能普遍薄弱的现状，对写作教学进行过不断的尝试和总结，认为要取得大面积的丰收，必须做好总体规划，然后分阶段、分层次实施，采用各个击破的办法，才可以收到预期的效果。 一、调查摸底 在制定总体规划前，必须对本届学生的写作功底作详细的摸底调查，并以调查数据为基础，制定总体规划。这一阶段的工作做得越细致详实，对正确制定总体规划越有利。 二、制定总体规划 根据摸底调查得出的数据并结合整个高中三年的写作教学目标，制定整体规划，提出总体要求和最终目标，进而制定阶段实施细则，分步分层逐步落实，从而避免盲目性和随意性，减少重复和遗漏。还有，即使中途换了老师，有了总体规划，也不至于出现一切从头来的问题。 三、执行实施 根据我们的调查，学生在进行写作时，在审题、内容组织上都不会有太大的困难，但他们最大的障碍就是没有冠词概念、词序中文化和时态混乱。针对这一情况，并结合人的认知规律，我们将整个写作训练过程分为三个阶段：词句过关、单句语篇过关和能使用复杂句式组篇阶段。 1.第一阶段——过好词句关。 为了过好词句通顺关，我们让学生重新学习了英语常用的五个基本句型：（1）“主语+谓语（不及物动词）”结构；（2）“主语+谓语+宾语”结构；（3）“主语+系动词+表语”结构；（4）“主语+谓语(及物动词)+间宾+直宾”结构;（5）“主语+谓语（及物动词）+宾语+宾补”结构。在学习新单词时，要多让学生做中译英的练习。在造句前，不厌其烦地提示学生先找到句子的主要成分和该用什么时态、套用什么句型，让学生从实际操练中感悟中英句子表达中词序排列的不同。我们还印发了《高考英语作文高频句子100句》，分发给学生，要求学生每天背一到两句。教师在教授课文时，可以要求学生用自己的语言把课文的内容简明扼要地书写下来，对于有些课文中写得很精彩的词语或句子，除要求他们背诵外，还要求他们直接摘记下来，以便能在写作中适时效仿。 改写及摘记做得多了，学生就会积累大量的语言素材，笔头表达能力就会增强，从而使写作能力得以提高。 根据高中三年的学习规划和我们的实践，第一阶段的学习最好能在高一第一学期结束。 2.第二阶段——过好单句语篇通顺关。 学生能写出合乎语法规则的单句，第一阶段就宣告结束了，就可以进入到第二阶段——单句语篇通顺关。 有了通顺的单句作为基础，就可以要求学生：把要表达的内容，先使用简单句，并辅之以一定的连接词、关联词、过渡词，如either…or…、neither…nor、or、as well as…、 and、both…and…、however、though、so、therefore, firstly, secondly、at length、in short、in a word等，串句成文。 在批改这一阶段的作文时，应注意打分尺度的把握。对写得好的文章，打分不宜超过21分，最好打在17到20分。这样打分的理由是，按高考评卷的评分标准，没有高级词汇和复杂句型，是评不上第五档作文的。这样做的好处是让学生知道，他们的作文还有一个台阶可以上。 根据高中三年的学习规划，第二阶段的学习最好能在高一第二学期末结束。 3.第三阶段——能使用复杂句式组篇。 在第二阶段结束以后，学生已经具备一定的写作能力了，此时，可以将他们推到一个更高的层次了——能使用较为复杂的句型来布局谋篇。较为复杂的句型，常用的包括主从复合句、分词短语作状语或定语、独立主格结构作状语、倒装句和虚拟语气等。由于进入高二以后就开始学习分词的用法，从此时开始，就可让学生学习用分词短语替代状语从句，或分词短语、主从复合句一起用。 用倒装句和虚拟语气来写作，也是能拿高分的有效武器，在写作训练时需要重点训练。在使用倒装句的训练方面，我们要求学生熟记下面的句型：（1）否定性副词和only+状语置于句首，主句用部分倒装；（2）方位介词置于句首，主句用全倒装；（3）由not only…but also、no sooner…than…、 hardly…whe