怎样让七年级的英语课堂“活”起来.docVIP

精品论文 参考文献 怎样让七年级的英语课堂“活”起来 王彬秀 江苏省金坛市第二中学 七年级学生从小学刚过渡而来，就学生自身的特点，好动、好玩，学习缺乏自觉性，面对这样一套大词汇量、大信息量、大容量的牛津教材，学生望而生畏，产生恐惧的心理。这势必要求老师在授课中，内容上安排得井井有条、重点突出；形式上讲究活泼和有趣味，以激发学生的学习兴趣。如何激发七年级学生学习英语的兴趣？ 我有以下几点看法： 一、 运用情境教学法，培养学生的学习兴趣 七年级学生的年龄较小，接受抽象事物的能力较差，他们的感性大于理性。因此，教学中的直观性，就有其特殊的意义。 在课堂教学中，要注意创设情境，多采用看图、听录音等方法，让学生在一定的语言环境中听、说；采用仿说、歌曲等，设法在学生面前描绘出一幅幅画面，让学生边听边理解。这样，将学生置身于情境之中，使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，达到掌握和运用英语的目的。运用情境教学法，使学生积极参与教学活动，在乐中学，注重培养学生的语言交际能力。 将真实情景引进课堂，缩短课堂教学与实际生活的距离，给学生提供语言交际的好机会。例如，教完7A Unit3有关“Trick or treat”的游戏后，此时，教师可提出以下一些情景，让学生就这些情景进行表演，一人站在门外敲门并喊：“Trick or treat!” 另一人拿出糖果来招待. 学生以小组的形式用准备好的物品进行类似的对话和表演，这样的情境练习既巩固所学的知识，又复习了已学的知识，更是运用了所学的知识。最重要一点，寓教于乐，学生敢于开口，并易于开口。真正把语言运用于交际中。一箭四雕，何乐而不为呢？ 我们知道，人们对客观世界的认识是从感觉和知觉开始的。感知是认识其他活动的前提，没有感知，就没有认识，而感知过程离不开客观事物本身存在。把英语教学放在实际场景中进行，这不但强化了英语语言的训练，而且发展了学生的智力。通过学生的语言实践，在字母、单词、句型等训练中发展思维。如在教vegetable（蔬菜）这一课的单词时，事先可准备一些实物。在课堂上，拿着实物逐一教学生说，使学生们很快将词义与读音联系起来。 实践证明，运用情境教学法，能充分调动学生众多感官参与语言学习，能激发学生的学习兴趣。在教学中全体学生一旦被“激活”，就能取得最优的教学效果。 二、 运用多种教学方法，巩固学生的学习兴趣 教学有法，教无定法。教学方法的优劣，对能否引起学生的学习兴趣关系很大。 外语教学的实践性强，因此，就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。针对七年级生喜说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞感少等心理特点，开展各种形式的巩固活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，延长和巩固学生强烈的学习兴趣。 游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。 在48个音标都教完后，为了让学生们能熟练掌握它们的发音及拼读方法，可将48个音标做成头饰摆在讲桌前，元音着红色，辅音着黑色，然后让学生听音并迅速戴上相应的音标头饰，请戴辅音头饰的学生做两边的搭“桥”者，戴元音头饰的学生做过“桥”者。学生们一齐唱“London Bridge”这首歌，唱到最后“桥”塌下，一个学生被卡住，其余学生便一起拼读出这三个音标。通过此游戏，不仅使学生们复习了所学的音标知识，同时也培养了他们的拼读能力和快速反应能力。 英语游戏由于带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。孩子们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。 三、 组织课外实践活动，培养学生用英语交际的能力 英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生运用交际工具的能力。我们中小学生学习英语 ，大多都在课堂上完成，绝少有应用英语的实际环境。如在教学中增加一些课外实践活动，学生感到英语的用处，学习英语就会更有动力，更有兴趣。课外活动的内容和形式要不拘一格。1. 可以以兴趣小组为单位，开展些英语会话、小表演等，有条件的聘请一些外籍人员参加活动，会收到更高的效益。2. 用英语制作学校的门牌，树木说明卡等。3. 街道上有很多牌匾、广告牌上都有中英文两种文字。通过让学生到???道上把它们抄下来，学习它们的表达方式。通过这样多种的实践应用知识，感受到学好英语在社会上确