当代文学史（李春梅）第九章 文学的复兴：伤痕、反思、改革文学.pptVIP

第九章 文学的复兴：伤痕、反思、改革文学 李 春 梅 第一节 文学的复兴 启蒙传统 现实主义文学传统 反封建、反专制 个人的解放：个性、尊严、独立、自由 社会的解放： 民主、理性、公平、正义 社会问题小说； 自觉承担政治的、社会的、文化的责任，发挥干预和参预社会现实的功能。 第二节 伤痕文学 “伤痕文学”主要是指小说，1978年前后出现。大多描写十年“文革”给社会与个人带来的肉体和精神的伤痕，以刘心武的《班主任》为发端，得名于卢新华的《伤痕》。 从内容上来说，伤痕小说大都是以真实、质朴甚至粗糙的形式，无所顾忌地揭开文革给人们造成的伤疤，从而宣泄十年来积郁心头的大痛大恨。作品中充溢的是往昔岁月中苦难、悲惨的人生转折，丑恶、相互欺骗、倾轧、相互利用的对于人类美好情感的背叛和愚弄。 题材范围 红卫兵：郑义《枫》，金诃《重逢》，冯骥才《铺花的歧路》 知青：孔捷生《在小河那边》，竹林《生活的路》 知识分子、老干部：从维熙《大墙下的 红玉兰》、鲁彦周《天云山传奇》） 农民：《许茂和他的女儿们》 “伤痕文学”的总体特征 强烈的政治批判意识 宣泄义愤的情感模式 浓重的悲剧风格 代表性作品 刘心武：《班主任》 卢新华：《伤痕》 周克芹：《许茂和他的女儿们》 刘心武和《班主任》 刘心武，当代作家。1977年发表短篇小说《班主任》，被认为是新时期文学的发轫作，获首届全国优秀短篇小说首奖。后又发表《爱情的位置》、《醒来吧，弟弟》、《我爱每一片绿叶》等小说，曾激起强烈反响。 代表性作品还有《立体交叉桥》、《5·19长镜头》，纪实小说《公共汽车咏叹调》，长篇小说《钟鼓楼》（获全国第二届茅盾文学奖）、《风过耳》、《四牌楼》等。 《班主任》 情节与主题：小说《班主任》是以班主任张俊石接收小流氓宋宝琦插班的矛盾过程为线索，深刻地揭示了十年动乱对青少年一代心灵的毒害与摧残。 宋宝琦：揭露了“文革”对“相当数量的青少年的灵魂”的“扭曲”所造成的“精神的内伤”，甚至有些论者认为该篇发出的“救救被四人帮坑害了的孩子”的时代呼声。 谢惠敏：品学兼优的好学生 精神受害者 卢新华《伤痕》 卢新华的短篇小说《伤痕》（上海《文汇报》，1978年8月11日）是“伤痕文学”的命名之作。这篇小说讲述一个家庭在“文革”期间的悲惨遭遇，引起社会的强烈共鸣。 思考： 是什么造成了这样的悲剧？ 个人在这个悲剧中应该承担什么样的责任？ 《许茂和他的女儿们》 周克芹，农民作家,1937年生，四川省简阳人。长期生活在农村，熟悉农村生活，他的作品大都反映农村生活。1979年出版的长篇小说《许茂和他的女儿们》，标志着作家创作道路上新的高度和新的起点，获第一届“矛盾文学奖”。 主要内容 小说写了1975年冬天发生在四川沱江流域偏僻山村中一个普通农民家庭的故事。这个家庭的主人许茂有九个女儿，除大姑娘已去世、八姑娘参了军外，其余分布在农村各个角落，从事着不同的工作。她们有着鲜明的性格差异，更有着各自的政治态度和生活追求。故事的主要线索是围绕着许茂和四姑娘以及大女婿、四女婿之间的关系和矛盾展开的。 典型环境：1975年，四川农村，许茂 的家庭 典型人物：许秀云、许茂、金东水、郑百如 通过一个家庭的起伏波折，探索十年动乱给农村各阶层人民的生活命运、思想面貌和心灵世界所留下的深刻痕迹，力图塑造出特定时代环境中的典型性格；通过对人物性格命运的精细刻画，来反映时代的风云变幻和社会生活的巨大动荡。 叙事结构：清官模式 受苦受难的个体：善良、柔弱 坏人（庸官）：强大、邪恶 好人（清官）：正义、清廉、明察秋毫 中间人物：淳朴、自私 好人：许秀云（金东水） 坏人：郑百如 清官：颜少春 中间人物:许茂、三姑娘 人物形象一定程度上的概念化：坏人绝对的坏、好人绝对的好； 主题的简单化：将悲剧的原因简单地归结到某个人或者政治身上，放弃了文本中值得深度开掘的东西。 对小说的评价 结构方式：家庭纪事 地方色彩：蜀中自然风光 议论抒情 伤痕文学的局限 从社会意义上来说，“伤痕文学”对文革的否定不够深刻。 悲剧意识和悲剧精神具有表层性的弱点。 伤痕文学模式化的喜剧结尾淡化了悲剧效果，影响了作品的深刻性。 第三节 反思文学 “反思文学”是指七八十年代之交开始出现的对建国30多年来社会发展中的迂回曲折进行冷静思索、重新审视，从而在意识形态（政治）、国民性（文化）等方面挖掘现实问题的根源，同时在