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让学生在蓝天下健康成长 本文由gdyhnkct4h贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 让学生在蓝天下健康成长 东城区分司厅小学 东城区分司厅小学 北京市中小学生社会大课堂的实施是加快首都基础教育建设、 促进教育优质均衡发展的重要举措。作为社会大课堂的一份子，东城 区的“蓝天工程”具有区域特色，是东城区委、区政府、教工委、教 委为广大中小学学生创设的一个融文化、科技、艺术、体育、社会实 践教育为一体的，聚合学校、家庭、社会资源而建立的没有围墙的大 校园。蓝天之广阔，预示着学生发展的无极限；工程之壮观，预示着 社会责任之艰巨。作为学校，起初我们的认识仅仅把它当作一种学生 课外活动，或是给家长提供一个带孩子去活动的信息。面对那么多的 资源单位，我们的教育教学工作又很紧张，要想腾出精力组织实施， 实在是加重负担。但这件事不做也不行，于是，在去年 7 月份我们组 织全校寄宿生去了曙光小学素质教育基地。在那里，我们见识了学生 衷情于在体验中学习的高涨热情，他们学习扎染、泥塑、制作火箭， 专注、合作、创新让他们尽情享受着学习的乐趣。我们读懂了学生对 了解社会，走向社会的无比渴望，走焦庄户地道，感受对敌斗争的残 酷和中国人民的智慧。到农村赶集，体验每人一块钱，如小组合作就 是 6 块钱，合买好几样东西，又在讨价还价中还能增值一些的乐趣。 到田间，让四体不勤，五谷不分成为历史，劳动的汗水换来中午的美 餐。这次活动，让我们真切地感受到了上级领导遵循教育规律的远见 1 卓识的创造；寻找到了学生真心呼唤、易于接受、效果明显的学习方 式；体会到了学生在延伸课堂、融入社会、开放学习时所蕴涵的无限 潜能。此时，我们对社会大课堂由工作任务变为行动自觉。经过进一 步地学习领会之后，我们把社会大课堂当作拓展课堂教学、扩展学校 教育的资源。在这个无疆的大课堂里，学生会拥有更加自由的发展空 间，体验更为生动的学习方式，收获实践带来的创新成果。它起到了 课堂教学的必要补充和广泛给养的作用， 有力地促进了素质教育的全 面实施。 新课程改革积极倡导研究性学习，实践性学习，将课堂中学到 的知识运用于生活实践中去， 让能力在参与体验中得到锻炼； 让情感、 态度、价值观在自主活动中得到感染和确立。为此，我们积极号召教 师结合教育教学实际，组织学生参与社会大课堂活动，调动家长的积 极性，创设开展活动的舆论环境，一年中取得了较好的成绩。学生在 活动中充分感受到学习探索的欢畅，实践创新的满足。社会大课堂得 到学生、家长的一致好评。我们的做法是： 提升知识的应用价值， 一、 提升知识的应用价值，让学生在学习中成长 自主选择、民主开放是社会大课堂的重要特点之一，六年级三 班学生在教师的带领下走进青年湖公园，他们将公园内的草种、树种 的特点、数量、在冬天里的生长状况、养护情况和所在位置一一做了 详细的调查，并用统计表的形式呈现出来，一目了然。他们还为游客 设计了美景尽览、合家欢乐、健身娱乐、经济省时四条旅行线路，体 现着学生系统思维的严谨和对游客的人文关爱。 2 摄影小组的学生走进特殊教育学校，他们用手中的相机记录下 听障学生的自强与自立，乐观与活力，技巧与友谊在画面上展现。与 他们用手语交流，一起开展体育活动，把爱心传递给这些同龄人，升 华了爱的情感，懂得了有爱无碍的社会责任，也切身感受到爱是世界 上最美的语言。 追寻崇尚科学的梦想， 二、 追寻崇尚科学的梦想，让学生在探索中成长 在我们全校学生自主选择活动地点的调查中， 一半以上的学生都 选择了科技类的场馆， 如科技馆、 科技乐园、 索尼探梦、 地质博物馆。 活动前有详细的活动方案设计，有目的地学习与实践内容；有责任明 确的合作分工；有收获与成果展示的形式设计。走进科技馆，现代科 技的前沿成果激发起学生的探索兴趣，动脑思考、动手实践、参与实 验，解不开的疑难在亲身体验中得以诠释。法拉弟笼、磁悬浮列车、 飞去来器、空气炮、空中飞车等实验的科技原理让学生学到了身边的 科学。现实与神奇在实践、体验、探索中拉进了彼此的距离。走进地 质博物馆，老师放手让学生自主学习，研究三叶虫、石油、翡翠等生 物、 地质现象的成因， 弄清它们的演变过程， 感受大自然的无穷力量。 三、 开展实践性创新活动，让学生在体验中成长 开展实践性创新活动， 我校寄宿班的学生选择了生存岛作为实践基地，他们在这里经 历了自己许多的第一次，亲手制作豆腐、冰激凌、插花，劳动带给他 们的是对成果的真爱和对美的追求。 亲自驾驶汽车、 攀岩、 走独木桥、 飞降，挑战的是自我，建立的是自信；体验了挫折与惊险，磨砺了意 志与胆量。正如学生们所说：生存岛是让我们增长生活知识的