《colours》教学研究设计方案.docVIP

您所在的位置：模块》活动二》步骤二》《colours》 《colours》 案例概述 本案例是基于网络资源环境下的一节小学三年级的英语新授课。案例设计者来自辽宁省大连市金州区春华小学的王岩老师，王老师曾在2007年“全国第五届学科整合优质课大赛”中获得一等奖。大连市金州区春华小学是一所辽宁省现代教育技术实验学校，开展信息技术与学科整合实验已有多年时间，该校在进行实验研究过程中不断研究、实践，并取得了许多优异成绩（最好列举一些成果）。目前，学校的每位任课教师都能应用现代教育技术手段辅助教学，更有一些年轻的教师已经将实验的步伐迈进了网络教室，并取得了一些成绩。 一、案例背景 设计者：王岩，大连市金州区春华小学，小学高级教师 学生：大连市金州区春华小学 三年三班， 45人 教材：小学英语外研社三年级上册 教学设计指导者：曲玉梅 大连金州区教研员 二、教学内容分析 1.教学主要内容：描述颜色的单词green,black,blue,red,yellow,white的认读，并能用句型Its…进行简单的描述。 2.教材编写特点：外研社教材属于本土化教材，因此内容教贴近中国孩子生活的实际，结构上也比较符合中国孩子学习英语的习惯和方式，因此，教师比较容易寻找贴近学生生活的话题和素材，便于进行网络资源环境下的任务型学习，培养学生自主学习策略，拓展应用资源进行英语学习的途径。 3.教材内容的核心思想：《新标准英语》倡导创设学习英语的氛围，发挥学生的主动性和创造性。以学生为主体，以学生为中心。教师是教学活动的组织者和引导者，让学生在老师的指引下，通过感知、体验、参与和合作等方式，感受成功，以形成积极的学习态度，激发和培养学生的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神。 4. 我的思考 本节课我设计以色彩丰富的学习网站为主要资源，运用任务型教学方法，创设真实情景，让学生在自主探究、小组协作的过程中自然习得语言。根据本节课的教学内容和三维教学目标，我为学生设计了四项任务，一是能用课件学会说颜色，二是能够按照要求来找颜色；三是能用功能句It’s…来描述生活中的颜色；四是能用颜色完成“我们的家园”电子作品的填色任务，并能用英语流利描述作品中的颜色。通过完成上述四个任务，使学生完成英语知识习得的同时，培养学生自主学、探究学，做到为用学，学了就用，同时增强学生利用现代教育技术进行自主学习的意识。 三、教学目标与重难点 教学目标： 知识与技能： ①学会认知、听说各种颜色词。掌握句型：What colour…? It’s …. ②学会一首有关颜色的英文歌。 ③会用英语表达自己喜爱的颜色。 ④能用多媒体软件完成电子作品——“我们的家园”的填色任务，并能用It’s…描述图画作品中的颜色。 过程与方法： ①在利用多媒体软件完成学习任务的过程中,体验色彩调配之奇妙。 ②通过制作电子作品，巩固学习内容。 ③在小组合作和作品展示的过程中，提高自主学习和协作学习的能力。 情感态度价值观： ①通过多媒体软件的使用，培养学生发现美、创造美的能力，激发学生学习英语的兴趣。 ②通过“我们的家园”因环境污染而发生颜色的变化，对学生渗透环保意识。 教学重点： 学会认读green,black,blue,red,yellow,white单词，并用句型It’s---.进行简单的表述。 教学难点： 能正确区分各种颜色，能用英语进行正确的表达，并运用到生活实际当中。 四、学习者特征分析 本课的学习者是三年级学生，他们活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物较有兴趣，喜欢模仿、游戏、竞赛，由于刚接触英语，词汇量十分有限，彼此之间只能做一些简单的交流。本课为学生提供一个开放自由、途径多样、内容丰富、层次有别的学习环境。直观表象的获得，使学生能够感受到色彩的变化，清晰、生动有趣的人物形象使学生对所学习的知识印象深刻，便于理解和记忆，容易引起学习的兴趣和积极性。 小学生年龄小，上课时如果教师没有指定相关的学习资源，让学生自己到网上检索，必然要浪费许多课堂时间，而完不成学习的核心内容。因此我们结合教材内容，收集了各种动物、植物、人物等色彩鲜艳的图、录像、配音图、歌曲等建成色彩网站，收集下载一些有关色彩的游戏，挂入色彩专题网站，为学生自主学习、完成作品创作提供资源，从而帮助学生有针对性、有效地开展学习活动。 五、教学策略选择与设计 网络环境下的小学英语课程与信息技术的整合，彻底地改变了教师与学生的在课堂中的角色与地位，教师从知识传授者，转变为学生学习的引导者、指导者、设计者、组织者和评价者的角色。教师重要的工作是课前进行全面设计，包括教学方式和资源的设计与准备，课堂中进行组织、指导，全程参与到学生自主活动中来，起到帮助者、引导者的角色，引导学生主动参与、互相交流写作，认真倾听，大胆表达，仔细观察