书包是我好朋友.doc

书包是我好朋友 宝山区罗南中心校 陶秋娣 活动方案 一、学情分析 在“4＋1”甚至“6＋1”家庭中生活的孩子，衣食无忧，百般呵护，生活自理能力较差。当他（她）背起小书包，开始新的学习生活时，一定会觉得新鲜、兴奋，但一遇到具体问题时，常常束手无策。铅笔断了、橡皮掉了，要用的书找不到了，作业本忘带了……这样的现象比比皆是，文具盒里乱七八糟，小书包里杂乱无序，一切无从着手。为了尽快适应小学的学习生活，从具体的小事做起，学会一些自我管理的生存能力，是十分重要和必要的。 这个年龄段的学生，能够把东西收拾在一起，但不会有序地摆放，这会给今后的学习生活带来很大的麻烦。整理书包是小学生必备的自理能力之一。作为新入学的孩子，独立整理书包是他们应该做的，也是能够做到的。 我期望通过本课时的活动，让学生初步树立自我服务和自我管理的意识，懂得整理书包的重要性，学会整理书包的一些基本方法。 二、活动目标 1.使学生初步形成自我服务和自我管理的意识。 2.认识常用的学习用品，了解书包的作用，知道整理书包的重要性。 3.初步学会按一定的顺序整理书包，能自己动手整理书包。 三、活动过程 （一）谜语引入 1.口述谜面：“身子方来耳朵长，上学背在我身上，别看它的个子小，多种知识肚里装。”猜一样东西？ 板书：书包 2.揭示课题：书包是我们今后学习的好朋友。 （完整课题） 板书：书包是我好朋友 3.请学生介绍一下自己的好朋友（书包）。（提示交流内容：谁给你买的？什么颜色？分了几层？书包里有什么？） 【设计说明：谜语引入，可以引起学生的兴趣，从而积极参与学习活动；介绍新书包，给学生提供了自由交流的机会。】 4.提问：你们知道书包的用处吗？（学生交流，师适时纠正）。 5.小结：书包里装的东西可真多呀，它方便了我们的学习。以后我们每天都要背着书包上学了。 （二）视频设问 1.看视频小品：（内容大意）上课铃响了，教室里安安静静的，大家都准备好了语文书等着老师来上课。可是小胖却急得满头是汗，胡乱地翻书包，找书本和文具盒。 2.提问：小胖为什么会这样呢？ 3.学生交流： （归纳：书包里乱糟糟，找东西困难；不认识要找的书本；可能忘记带了要用的书本……） 4.小结： 为了不发生小胖这种情况，我们要认识各种书和练习本，还要学会整理书包。 板书：认识书、练习本 整理书包 【设计说明：通过看视频小品，使学生看到不整理好书包带来的不便，感受到整理书包的重要性，激发学生学习整理书包的兴趣。】 （三）活动导行 实践活动一：认识书本、练习本 1.认识各种教科书的封面 （1）书包里有那么多书和练习本，你能分清吗？ （2）（出示语文书）你知道这是什么书吗？读一读封面上的字（领读、齐读） （3）想一想你有什么好方法记住它？（书名、封面图案、大小、厚薄……） （4）认识数学、英语等主要的教科书，交流怎样记住它们。 2.认识不同用处的练习本 （1）出示语文拼音本、田字格本、数学日字格本，以及相配套的练习册。 （2）师针对各种练习本的特点作简单介绍。 3.同桌游戏：一人报书名，一人取书或练习本。 4.全班活动：根据课程表取放书和练习本（师口述，生取放）。 【设计说明：学生面对各种书可能一片茫然，教师要从多角度引导学生认识、区分各种教科书，在初步认识教科书和练习本后，再经过两次游戏活动加以巩固，以加深学生的印象，为分类整理书包作准备。】 实践活动二：整理书包 1.提问：你们的书包是谁整理的？请自己整理书包的学生作简单介绍。 2.师示范整理书包，边示范边解说，并提醒学生可以按顺序放置，也可以书包的款式分“格”摆放，只要能方便自己拿取就行。 3.指名尝试：两名学生整理书包，其余学生观察、比较、评析。 4.人人尝试： （1）试一试，学生各自整理。 （2）比一比，看谁整理得既好又快。 （3）学生评议，教师引导作些点评。 5．议一议：下面图片中的小朋友的做法对吗，为什么？ 图片1：书包内有玩具。 图片2：书包内的书本摆放无序。 【设计说明：通过教师示范，学生操作实践，使学生在看一看，学一学，评一评，比一比的过程中掌握整理书包的方法。】 （四）故事明理 1.听录音：《伤心的书包》 我是一只新书包，我的主人叫明明，是一名刚上学的男孩。别看我现在灰头土脸，浑身脏兮兮的。我刚到明明家时，可鲜亮了。可是明明一点也不爱惜我，才变成这个样子的。你看，他吃了油炸鸡翅，油腻腻、脏兮兮的手就往我身上擦；他和同学踢球时，就把我随手扔在地上。有一次郊游，他走累了，把我放在地上，当凳子坐……唉，看到其他同学的书包，一个个干干净净的，我真羡慕啊！ 2.议一议：听了书包的话，你有什么感想？学生交