羚羊木雕确定.pptVIP

小说的基本常识 概念 三要素 塑造人物形象的方法 情节构成 环境描写及其作用 分类 小说是文学体裁的一种，它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境来反映社会生活。 小说三要素：人物，情节，环境 小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。 常见的塑造人物形象的方法： 正面描写(直接描写) 如：肖像描写，动作描写，心理描写，语言 描写等 侧面描写 (间接描写） 如：环境描写，对比，烘托 情节构成包括：开端，发展，高潮，结局。 有的还有序幕和尾声 环境描写包括自然环境和社会环境描写 其作用一般是： 1点明人物活动的时间，地点。 2渲染环境，奠定感情基调 3烘托心情 4引起下文，为下文作铺垫 5推动故事情节的发展。 小说分类 按篇幅分：长篇小说，中篇小说，短篇小说，小小说。 按内容分：武侠小说，言情小说，历史小说等 按表现形式分：诗体小说如普希金的《叶甫盖尼·奥涅金》，章回体小说如四大名著，书信体小说如歌德的 《少年维特之烦恼》 “我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，（开端）父母知道后，逼“我”去要回来，（发展）我被逼无奈，只得硬着头皮开口，要万芳把木雕还“我”。（高潮）万芳把木雕还给了“我” ，“我”对朋友这样反悔，伤心极了。（结局) 小说人物鲜明生动，那么文中写了哪些人物？ 从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？ 孩子做事要经过父母的同意，尊重父母的意见。 怪我什么？ 怪父母什么？ 文中有哪些叠词？有何表达作用？ 怦怦：表现了我心情紧张。 紧紧：表现了妈妈一定要把事情弄清的神态。 静静：表现了爸爸的严肃与冷漠。 愉愉：表现了“我”的害怕与无奈。 嘿嘿：表现了万芳的爽直。 慢慢：表现了我心情沉重。 呆呆：表现了“我”心情难受，说不出话。 本文在写作上有什么特点？ （l）本文用插叙，回顾“我”和万芳真挚的友情，写出 “我”把羚羊木雕送给万芳的理由。这样也使全文故事情节集中紧凑。 （2）人物形象鲜明。妈妈、爸爸和万芳妈妈都是同一类型人，但写得个性各异：妈妈严厉、爸爸冷酷，万芳妈妈泼辣。 （3）“我”的心理描写、语言描写细腻入微，哀怨动人。 讨论：爸爸送我贵重的羚羊木雕，我把它送给了好朋友。我这么做对吗？能告诉我你的理由吗？ 我国的《民法通则》第十一条规定：18岁以上的公民是成年人，具有完全的民事行为能力，可以独立进行民事活动。第十六条则规定未成年人的父母是未成年人的监护人。根据课文内容，“我”的年龄应该是在16岁以下，因此“我”的行为应该得到法定监护人(即家长)的同意。 在“我”和父母的矛盾冲突中，作者的感情倾向于谁？从哪看出？ 　　女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，爸爸妈妈是怎么处理的？ “可是，这能全怪我吗”句式？ 　反问句 这不能全怪我! A: 怪“我” B: 怪父母 谁是谁非:这能全怪我吗？ “可是，这能全怪我吗”的含义是什么? 　我没有同父母商量应该怪，但我是迫不得已，也要怪父母不懂孩子的心、孩子之间的感情。只知木雕贵重，不知有比这更贵重的东西，不知尊重孩子的感情及人格，态度简单生硬。 父母逼我要回木雕 我送木雕不想要回 木雕贵重 我们俩是好朋友 重 财 轻 义 重 情 重 义 主题 冲 突 共同探讨： 成人世界 少年世界 父母逼我要回木雕 木雕贵重 我送木雕不想要回 我俩是好朋友 主题 重财轻义 重情重义 告诫做父母的要理解少年之心，妥善处理孩子间的交际行为，尊重他们的友谊，千万不能重财轻义。也告诉孩子做事应同父母商量。尊重父母的意见。 冲突 请同学们从中任选其一，表达自己的看法： 1、如果你是文中的“我”，你会怎么做？ 2、站在父母的角度，应该怎样处理这件事更妥当？ 3、怎样才能避免这类不愉快的事情发生? 这次风波，给我们什么启示？ 与父母交流的时候，我们应该注意哪些？ 要尊重父母，即使父母有不对的地方，也要好好的提出来，并且要多听听父母的意见，有什么事一定要和家人商量。平时应该多与父母交流，说说自己的学习情况，学校的趣事等等，这样父母也会更好的理解你们。 这次风波，给我们的启示。 与朋友交往的时候，我们应该注意哪些？ 曾子有言：与朋友交信乎？想告诉大家的就是与朋友交往最重要的就是真诚、无私。而且不要为了小事而互不相让，真诚的道歉往往能解决很多的问题。无私的为朋友做力所能及的事，往往能得到的不仅仅是感激，还有更多的支持。 结尾写月亮冷冷的有什么作用? 此处的环境描写烘托出了因为“我” 害怕失去友谊的伤心、难过和孤单的感情。 * * * * * * * * * 张之路 新人教版七年级语文教学课件 羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种