在数学教学中如何实施小班额分类教学.docVIP

精品论文 参考文献 在数学教学中如何实施小班额分类教学 四川省威远县严陵镇白塔中学 罗少章 　　我校地处县城郊区，随着城区建设的发展，近年我校学生人数急剧减少。为此，根据我校自身实际，学校提出了进行小班额分类特色教学。小班额分类教学就是全校每个班的总人数都控制在40人以内，然后根据学生实际分为A类（30%）、B类（50%）、C类（20%）三类进行教学。 这样虽然学生人数少了，但是对我们老师提出了更高的要求，为此，学校领导带着教师分批去成都棕北中学参观学习，获取经验。在实施小班额分类教学的过程中和去参观学习的经验告诉我，在数学教学中要更好的实施小班额分类教学，应做到以下几点: 　　一、时刻关注学生发展，培养学生学习数学的兴趣 　　兴趣是最好的老师，所以要想提高教学质量，必须首先培养学生学习数学的兴趣，激发学生自主探究学习的愿望。引导学生在学习活动中获得成功的体验，使他们想学、爱学、会学。为培养学生学习数学的兴趣，我在课堂教学中首先是建立了和谐宽松的师生关系。我经常和学生谈心，关心学生的学习和生活，虚心听取学生意见或建议，和学生真正成为良师益友。其次，活泼的教学组织形式也能培养学生学习的兴趣。为仿效成都棕北中学的131教学模式，结合我校实际，学校提出了121教学模式。就是一节课40分钟，10钟学生自主学习，20分钟老师指导学习，10分钟学生完成作业和讨论学习。应此，教学的组织形式非常关键，活泼的教学组织形式不仅能使师生关系更加和谐，还能让学生在轻松愉悦的环境中学习，从而让学生对学习更感兴趣，在课堂上学生也能积极的参与到学习之中，参与到讨论之中，也能积极发表自己的见解，敢于提出学习上的问题，提出自己的疑问，从而对学习产生浓厚兴趣。再次，学生学习数学兴趣的激发与保持，与教学过程中的情感体验密切相关。当学生学习上遇到困难，成绩考试差时会灰心丧气，甚至对学习感到失望。这时我会引导学生反思，而不是一味的责怪，骂学生。.我经常同学生一起寻找失败的原因和改进方法，使其获得继续前进的动力。老师在学生学习过程中恰当的加以引导，使学生获得成功，让学生体会到成功的喜悦，让学生对数学学习充满信心，快乐的畅游在数学知识的海洋之中。 　　二、改变学教方式，引导学生自主探索，合作交流 　　我所教班级一共36人，,按照A、B、C三类平均分成六组，每组6人，每组第一名的同学担任组长。这样在课堂教学中每组既有成绩好的，也有成绩差的，便于学生之间交流讨论，互相学习，互相帮助。在课堂教学中，我真正的做到把课堂还给学生，课堂上以学生为主，学生才是课堂学习的主人。让学生从被动学习向主动学习转变。老师不再是知识的传授者，而是学生学习活动的参与者，这样数学教学的过程才能体现师生互动，才能使教与学达到充分和谐。 　　三、在课堂教学中培养学生学习的主动性 　　为培养学生学习的主动性，首先应树立正确的教学思想，把指导学生学会学习作为教学的出发点。在课堂教学中应以学生为中心，师生应平等对话，教师不能至高无上，这样可以使学生的天性，好奇心发挥得淋漓尽致。学生的好奇心是他们快速认识，学习新东西的最大动力。而老师的威严，课堂的死板，方法的单一，往往使这种天性抹杀。在教学中要重过程，应把重点放在揭示知识的形成过程，而不是直接向学生??授数学知识。其次，在教学过程中要留给学生必要的时间，让给学生一定的空间参与教学活动。我们采取的121教学模式，课前的10分钟一定要留够给学生讨论学习，不要怕浪费时间，中间这20分钟教师的指导学习也必须让学生积极参与，最后10分钟一定要留给学生提问，发表见解，消化所学知识。 　　我校自实施小班额分类特色教学以来，我积极的参与到其中。我在课堂教学中做到了：时刻关注学生发展，培养学生学习数学的兴趣；改变学教方式，,引导学生自主探索；培养学生学习的主动性，收到了实效，取得了一定的成绩。 我这几年的教学成绩都居镇内同年级的第一，居县的前例。这让我充分的感受到了参与课改的乐趣。我以后要一如既往的参与到学教方式的变革之中，正确处理好教与学的关系，科学地引导学生学习，,这样才能全面提高数学课堂的教学质量。