中职卫校生物化学实验教学的改革与探索.docVIP

精品论文 参考文献 中职卫校生物化学实验教学的改革与探索 骆黎莎（安徽宿州卫生学校 234000） 【中图分类号】R197 【文献标识码】B 【文章编号】1672-5085（2013）02-0393-01 生物化学是生命科学领域涉及面广、应用性强的一门学科,同时也是一门实践性很强的学科, 生物化学实验方法的发展迅速, 早已渗透和延伸到有关的学科中, 生物化学实验课被我校列为生物、食品、农学、环境各专业的必修课。它不仅是学习、理解及掌握生物化学理论知识的重要途径, 也是进一步学习分子生物学、遗传工程、生物工程等其他专业课程实验技术的基础。而生物化学实验课又是生物化学教学中很重要的一部分。搞好生物化学实验课教学对加深学生对生物化学理论知识的理解, 培养学生的实验技能, 提高学生独立操作的能力及分析问题和解决问题的能力是一个重要环节。 我校生物化学实验是安排在二年级下学期, 学时数为40。一方面, 怎样安排解决课时较少, 内容较多这一矛盾。另一方面,又要跟上生物化学的实验方法迅速发展, 就要求对传统实验教学内容、教学方法进行合理的调整和改革, 才能满足未来发展的需要。我通过这几年来对生物化学实验教学的探索和实践, 得到了一点粗浅的体会。 1 重视基础实验, 培养学生生化实验的基本功基础实验的任务主要包括两方面: 一是训练学生掌握必需的基本实验操作, 二是通过实验现象的观察与分析, 帮助理解课堂学习的理论知识。 对于第一方面, 我们采取措施: 在学生操作之前, 我们对所有的操作, 小到点样, 大到精密仪器的使用操作, 都作详细讲述、准确示范。无论是手工操作还是仪器操作, 不但要让学生学会操作, 还要让学生懂得为什么要这样操作, 什么是最科学、合理和规范的操作方式和操作技巧。学生实验中, 我们注意严把操作质量关, 对学生的每一步操作都认真仔细的观察、发现不足之处,及时给予纠正和反复示范。特别是对于动手能力差的学生, 更是反复细致地对其给予单独的启发指导, 引导他们既要动手又要动脑, 并让其反复练习和比较正误方面的操作所带来的影响。让每个学生都掌握基本实验操作技能, 为综合性实验的开展奠定基础。 2 培养学生分析问题和解决问题的综合能力。在向素质教育的转变过程中, 我们加大了综合性、设计性实验, 实验过程所涉及的问题要求学生自己去想、去做, 既有形象思维活动, 又有逻辑思维活动,这是培养学生运用所学知识解决问题的综合能力, 所以,当学生具备一定的实验技能后开展一些综合性实验训练是很重要的。例如质粒DNA提取与鉴定、PCR技术以及琼脂糖凝胶电泳分离DNA片段等,这些实验深受学生欢迎, 当他们在实验中看到自己提取的絮状DNA沉淀时, 非常兴奋, 因为这是他们自己的实验成果。通过开设综合实验, 不仅培养了学生独立思考独立完成实验的能力, 还使学生对分子生物学有了一定认识,为学好后续课程奠定了坚实的基础。 3 结合临床应用，及时开展和引进先进的实验方法和手段生物化学的各个实验项目与临床医学检验有着相互影响、相互渗透和相互促进的关系。在实验过程中，我结合临床实际，随时注意学习和引进先进的医学临床生化检测方法，如血清葡萄糖的测定、肝功能化验的各项检验项目、有关各种酶的检验指标、血清钾、血清钠的测定等。并带领学生到就近医院的检验科、化验室进行实地观摩和学习，使同学们在深度和广度上有更深层次和前瞻性的理解。 通过一系列的学习和锻炼，同学们对生物化学与各医学专业，特别是临床学科的联系有了更贴切、更深刻的理解，为医学的研究、诊断和治疗提供了科学可靠的依据，并为整个医疗卫生事业的发展和人类的健康提供了可靠、坚实的基石。 结语 在生物化学实验教学中, 通过以上教学环节的改革, 取得了较好的实践效果, 我们对学生的调查显示, 几乎所有的学生欢迎和支持上述教学改革, 学生对实验课的学习兴趣和学习热情得到了有效激发: 一方面增强了学生对生物化学理论知识的掌握; 另一方面明显提高了学生的综合实验能力。同时学生的科学研究能力和创新能力也得到一定程度的提高, 从而为其它后续实验课的学习和今后走上工作岗位奠定了扎实的基础。