如何提高小学生的写作能力 车晓红.docVIP

精品论文 参考文献 如何提高小学生的写作能力 车晓红 车晓红　河北省沙河市十里亭小学　054100 摘　要：学生写作能力的形成不仅要有观察能力、想象能力、思维能力作基础，而且还需要掌握较强的阅读能力，因为审题、选材、布局、谋篇乃至用词、造句和修辞能力都主要是通过阅读获得的。本文就如何提高小学生的写作能力，提出了自己的几点见解。 关键词：小学语文　写作能力　提高　见解 写作文是学生认知能力和语言文字表达能力的具体体现，是衡量学生语文水平高低的主要标志。小学语文教学中的写作教学历来是一个重点，但同时也是一个难点，困扰了无数教师和学生。究竟如何才能突破这一难点呢？本文拟根据自己的教学实践，谈谈对作文教学的一些体会。 一、引导学生观察生活，积累写作素材 学生的生活毕竟简单，他们自然状态的生活不能提供给他们足够的写作素材。如果不引导学生主动地观察生活，主动积累写作素材，等他们原有的生活积累在几次作文后用完了，就再也写不出好文章来了。“江郎才尽”说的就是这个道理。所以，教师要引导学生多观察生活，随时随地观察、记录身边的人和事。要教会学生学生边观察边思考，要让学生用自己的眼光去观察，体察自己独特的生活感受。如果学生在积累生活素材时产生了思维火花，就会产生写作欲望。在积累写作素材方面，写日记是很好的方法，最好让他们每天记日记，记下他们的所见所闻，记下他们的所思所想，记下他们的思维火花，久而久之，学生的写作水平会大大提高。 二、从内容入手，培养学生的写作兴趣 作文困难的学生总是觉得没有什么可写的。其实，我们自己的日常生活就是一个丰富的素材，只要我们多留心、勤观察、善思考我们周围的事物，便能发现、积累作文的好素材。这就要求我们教师教会学生学写日记，教给学生什么叫日记、日记的格式、如何选择内容等。指导学生写简短的日记，帮组学生养成良好的写日记的习惯，这样学生就能经常观察周围的事物，认真地分析、判断自己的所见所闻，然后将自己所观察、思考的写成日记，从而不断地积累素材，这样作文就不怕无内容可写了。 三、鼓励学生写真实的生活 所谓真实，就是文章同它反映的生活相符合。这里的生活包括所作、所为、所见、所闻、所思、所感。写真实的生活，可以促使学生认认真真地生活，细致入微地观察周围的人和事，不断充实自己的生活库存，日积月累为写作做好准备，从而在作文时便觉得心里有底、有话要说、有事要写。写真实的生活有助于培养学生做人的良好品德。 四、进行仿写训练，体验写作的兴趣 高尔基说过，对初学写作者来说，不在读书和模仿中写些什么，就很难有什么创造，可见，仿写对于提高写作水平具有重要意义。在每个单元的课文讲授工作完成之后，我通常会要求学生模仿本单元某篇课文或某段落的写作手法和行文风格，完成一篇仿写文的写作，至于模仿哪篇文章，则由学生自己决定。这样的训练，调动了学生的思维，激发了他们的学习兴趣，既体现了阅读教学和作文教学的有机结合，又利用二者的有机结合提高了学生的写作能力。同时，学生通过仿写训练，进一步复习和掌握了写作能力。 五、学会修改自己的习作 人们常说：“好文章是改出来的。”这就要求学生自己学会修改作文。怎样修改呢？老舍先生说：我写作中有一个窍门，一个东西写完了，一定要再念再念再念，念给别人听(听不听由他)，看念得顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？草稿经这样一念，好多毛病就能发现了。 六、重视作文讲评、作文批改 在作文教学中，不但要重视习作前的指导，同时要重视习作后的讲评和修改。作文讲评是对习作的分析和评价，它是作文教学过程中重要的一环，既是习作指导的继续和加深，又是习作能力的巩固和提高，既是对本次习作情况的总结，又是对下次习作训练的指导，具有承前启后的作用。因此，必须认真抓好讲评这一环节，努力提高讲评的质量，从而提高学生的写作能力。对学生的作文进行批改，也是作文教学的重要组成部分。老师通过批改，可以对学生进行作文的指导，使学生了解作文的优缺点，并从中受到启发。通过批改，教师也可以了解学生的实际，便于总结作文教学的经验教训，及时改进教学，还可以搜集教材，为作文讲评做好准备。对于学生作文，除了老师批改还可以指导学生自己修改、互批互改，通过修改提高自己的写作能力。 总之，作文是学生综合素养的体现，写作能力的高低，在生活中的应用是无处不在的，从小就培养其写作能??是很有必要的，意义也是深远的。所以，作为语文教师的我们，一定要注重学生写作能力的培养和提高。 参考文献 [1]钱燕萍 在小学作文教学中培养学生的创造性思维[J].中国科教创新导刊，2