如何在中学语文教学中实施创新教育.docVIP

精品论文 参考文献 如何在中学语文教学中实施创新教育 ◆ 来洪良　内蒙古鄂伦春旗吉文中学　165463 摘　要：现阶段教育创新已成为时代的要求，创新教育如何巧妙、有机地渗透到中学语文教学中，并为中学语文教学服务就显得至关重要，我们必须应用全新的教育理念和手段，使语文教学尽快跟上时代的步伐。文章分析了在中学语文教学中实施创新教育的几点措施。 关键词：中学语文　语文教学　创新教育 语文学科是一门基础性学科，是学习和工作的基础，语文学科在对学生进行素质教育中起着至关重要的作用，因此，在语文教学中实施创新教育其意义就显得尤为深远。语文教师不仅要重视知识传授和能力培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯；在教学内容上要从单纯的语言教学转向既学习语言又学习文化和科技知识；在教学方法上，不仅要研究教法，而且要研究学法，以便真正实现培养学生创新能力的目的。 一、创设轻松愉快、有利于学生自主发展的课堂气氛，是创新教育的前提 现代心理学认为：学生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花。在教学中要给每一个学生以展示自己才能和水平的机会，要创造条件给后进生发表意见的机会，允许学生犯错误，给他们改正错误的机会。要引导学生相互尊重、相互关心，这样学生的身心得到了解放，才能够积极主动地去探索、去创造。 二、变“教”为导、激发学生自主参与是创新教育的关键 著名教育家叶圣陶先生说过：“教是为了不需要教，不教是为了养成学生有一辈子自学的能力。”因此指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性，真正变“教”为“导”，是创新教育的关键所在。如在讲《骆路梨花》一文时，学生自学后，有学生问：“为什么不采用顺叙的写法呢？”我便顺势引导，让学生展开讨论，并讲解倒叙和插叙的好处，让学生明白：此文写作时采用倒叙和插叙，不仅使文章波澜起伏、引人入胜，而且结构紧凑又疏密有致。在这样的教学过程中，学生不再是消极的接受者，而是主动的求知者，学生的应变素质和创新能力在解决问题的过程中得到了培养。 三、确定宏观的大语文观念，立足并超越课堂 1、立足课堂，向四十五分钟要方法。课堂仍是教师进行语文创新教育的主要阵地，课堂教学的成功与否关系着整个语文教学的成败。 创新教育的特点要求语文教师要改变过去那种满堂灌、重“鱼”不重“渔”的课堂教学模式，现在更重要的是教师要通过有限的课堂及相对有限的材料，向学生传授学习语文、分析语言现象的方法，换言之，就是要培养学生自学的能力。 2、超越课堂，向社会及课外要能力。教师要立足于课堂和书本的教学内容，放眼广阔的社会生活，着眼于整体的语文创造力的培养。在每一堂语文课中引导学生将社会生活和课外阅读材料融入进来，不仅使学生意识到语文学习的方法和途径，而且不同对象的不同体验本身就引起了学生思维的碰撞，激发了学生的创造性思维。所以我们要充分利用一切可利用的班内班外、校内校外活动，将语文课堂向课外延伸，培养学生的听说读写及观察能力、想象能力、分析能力。 四、利用先进的语文教学手段，培养学生的创新意识 素质教育、创新教育等适应时代精神的教育思想的确立，必然要求有一些与之相适应的教育手段。在目前众多的教育教学手段中，以多媒体为代表的现代化教育手段当属教育的前沿科技手段，教师在课堂中有效地利用多媒体教学，不但能更好地完成教学内容，而这使用的本身就是教师教学中的创新体现，对学生自然是一种言传身教的影响。因此，我们要在语文课堂教学中尽可能多地运用视听、音像、电脑等媒体辅助教学，使课堂真正成为师生各种知识积累、释放、组合、撞击的舞台。 五、勇于质疑、善于求异是创新教育的最高境界 正如爱因斯坦所说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师应鼓励学生质疑问难，培养他们敢于标新立异、敢于逾越常规、敢于想象猜测、敢言别人所未曾言、敢做别人所未做，宁愿冒犯错误的风险也不要把自己束缚在一个狭小的框内的创造品格。如在学习《滥竽充数》一文后，可以引导学生从不同角度去思考：“是什么原因造成了南郭先生能够滥竽充数？又给了我们哪些启示呢？”鼓励学生敢于提出自己新颖的见解，学生便可从南郭先生自身、齐宣王、众吹竽手、社会等不同角度去思考，从而得出结论，并让学生写出《滥竽充数的启示》一文。 六、教师的不断创新??是激发学生创新的动力 学生思维能力的强弱与教师创造性的教学水平直接相关，因此，教师应该不断追求应用创造性思维进行教学，以发展学生的创新能力。教师应该敢于突破常规的教学模式，标新立异。如在